“藏拙”不如“献丑”

高鹏

一、案例背景

众所周知，体育学科的项目种类繁多，包括球类、民族传统体育类、田径类、体操类、新兴类等，每个类型中又分很多项目，想要同时掌握这么多种技能几乎是不可能完成的任务。这让体育教师在进行课堂教学时有时会有些力不从心，甚至有时还会遭遇失误的尴尬，这也让很多教师在教学时不愿意甚至不敢做示范，生怕被学生笑话。我认为，“藏拙”固然可以隐藏教师某些技能短板，但却不利于学生的全面发展。我在一次篮球教学时“藏拙”不成反“献丑”，却在“献丑”之余收获了意想不到的效果。

二、案例描述

由于某些客观因素导致我接触篮球的时间较晚，虽然经过后期的“恶补”，但仍然有些技术动作不能够做得很熟练。这让我在篮球教学时会有些心有余而“技”不足，有些技术不敢展示、示范，生怕“露了底”，被学生笑话。为了避免在篮球课上遭遇尴尬，有损我在学生心中“无所不能”的光辉形象，对于不熟练的技术，我研究出了一套“能讲清楚尽量不做示范，能请别人示范自己尽量不示范”的“教学手段”。由于我以高超的“演技”作为“伪装”，所以一直没有“露馅”。但是，常言道“常在河边走，哪有不湿鞋”，我终于在一节篮球课上“湿了鞋”。

那是五年级的一节篮球课，教学内容是胯下运球。课堂上，我讲解完动作要领后，只象征性地做了一次胯下运球就准备让学生开始练习。“老师，我在电视上看过，篮球胯下运球动作有很多种，左腿胯下、右腿胯下、左右腿连续胯下，老师你给我们展示一下呗！……