“失范生”转型记

王淑艳 陈绪坤

“失范生”是指缺乏习惯意识和规则意识、不遵守课堂纪律的学生。

由于体育课易受天气、场地、其他班级等干扰，教学组织比较复杂多变，学生更容易突显出无组织、无纪律、不会合理交往等不良的失范行为，这影响了正常的教学组织与管理。

新学期第一节体育课，为了让一年级学生积极参与体育课，牢牢记住自己队列的位置，我安排了“盖楼房”的小游戏，课堂上每个学生的兴致都很高，但此时小常和小薛却消失了踪迹，我马上召集教师和学生一起来寻找，找了一节课，最终发现他们躲在其他教室里玩耍。

在我看来，了解他们的过往很重要。我不仅经常向幼儿园教师询问，还主动向家长了解情况，并用心观察这两个学生的行为表现，经过长时间的观察了解，我发现这两个学生不仅好动而且极其聪明，于是我采取了多种方法一一进行尝试。

在一次课中，小薛的表现出奇地好，而小常依然“顽固不化”，到處乱跑，于是我赶紧抓住这个机会，在学生面前郑重地表扬了小薛，还给他颁发了两颗进步星。此时的小常似乎发现了“危机感”，马上也站得很神气。这一反常的举动吸引了我的注意，原来他们还是很喜欢表现自我、得到认可的，于是我便经常试着通过表扬一名学生来提醒另一名学生。慢慢地他们由之前的“合力破坏者”变成了友好的竞争者，共同融入到丰富有趣的体育课堂中。

由于这两个学生经常“逃课”，所以我经常把他们俩单独留下来“补课”，我发现他们两人接受能力很强，不到几分钟时间就把一节操学会了，于是我紧抓他们的这一优点，在学生面前多加表扬，还邀请他们为同学们进行展示。同学们响亮的掌声让他们俩感受到了学习的甜头，于是我便安排他们做“小老师”，来帮助其他学生，他们在课堂上的纪律也好了很多。

有了前面的基础，转化便在不知不觉中完成了。“小常，来帮我数数”“小薛，来帮我发令”“小常小薛，以后帮学生检查场地和服装”……有一次排队，小常的手臂上挂了“一道杠”，这可是班级里小队长的荣誉呢，我赶紧拿出手机拍照，看到他得意扬扬、神气十足的样子，我内心充满了喜悦。

了解“失范”，巧织“大网络”;认同“失范”，顺守“真天性”;关爱“失范”，激发“正能量”;转化“失范”，回归“正轨道”。转型“失范生”，让我悟出了教育的真谛。