高效使用文物类素材，促进初中历史教学

沈智俊

一、使用文物类素材的必要性和可行性

历史教学顺利进行的基础条件之一是对课程资源的积极开发和充分利用。“历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的信息资源”[1]，文物类素材就是其中之一。故宫博物院院长单霁翔说：“文物本身就是活的，岁月不会悄悄流过而没有痕迹，只是缺少我们去发现。”[2]在初中历史教学中，若能高效使用文物类素材，必将有助于学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史核心素养的形成。因此教会学生观察和认知文物，很有必要。

“历史教科书是开展历史教学活动的重要依据，是历史教育资源的核心部分。”[3]现行部编历史教材以多种形式呈现了大量文物类素材，其中最常见的是文物相关图片。教材学生人手一本，方便查阅，易于交流。故以教材中文物类素材为核心，适当补充课外文物类素材的方法，具有很大的可行性。

基于上述原因，我在七年级教学中尝试高效使用文物类素材，教学效果显著，现总结相关策略如下。

二、高效使用文物类素材，促进初中历史教学的策略

1.多角度探究文物，挖掘历史细节

部编教材七年级历史部分，几乎每课都有与课文相关的文物图片。除文物名称外，部分图片配有简要说明。为明晰编者选取这些文物的意图，我查阅大量资料，发现几乎每件文物都可以多角度探究，挖掘更多历史细节。

“铜冰鉴”是七上第7课《战国时期的社会变化》第一子目“战国七雄”中的文物插图，配有说明“这是战国时期贵族使用的青铜冰酒器，中间有夹层，可放冰块”[4]。……