学生线上学习的心理过程及应对策略

王新响

摘要：受“新冠肺炎”疫情的影响，学校开展了“停课不停学”的线上教学活动。实施近两个月来，发现了学生在线上学习中的诸多问题。根据班级学生的学习心理状况，作者把这个阶段他们的学习过程分为兴奋期、低潮期、躁动期和稳定期四个阶段，并在每一个时期采用了一定的应对策略，取得了较好的效果。

关键词：线上学习;心理过程;问题对策

一场突如其来的“新冠肺炎”疫情，让2020年的这个寒假变得异常漫长。伴随着延迟开学通知而来的是“停课不停学”的线上教学活动的开展。一时间，我们的教师们像明星一样走进直播间，开启了线上教学之旅。作为班主任，不仅要关注自己学科的教学问题，更要直面班级学生的整体学习情况，从班级整体发展的角度引领学生有效地配合教师进行线上教学活动。

近两个月的线上教学活动，我觉得我班学生的学习经历了不同的心理过程，我把这个过程分为四个时期。根据学生不同时期的心理状况，我针对性地采取了一些应对措施，引导学生有效地保证了线上学习的效率，同时也培养了学生的学习能力和综合素养。

一、兴奋期——纪律先行

“停課不停学”的教学要求下发给学生后，学生异常兴奋。对于线上教学这种学校从未采用过的新的教学方式，教师将会怎么授课呢？平台怎么安装？怎么使用？怎样和教师进行互动？一系列的问题刺激着学生的心理，激发了学生的好奇心和求知欲。苏霍姆林斯基也说：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。……