基于核心素养的课堂评价在小学英语单元整体教学中的探索与运用

冯庆财

摘 要：新课程理念下，课堂评价在基于核心素养的单元整体教学中有着重要的判断和指引作用，但当前的课堂评价缺乏理论指导，片面强调评价的判断功能，对课堂教学中评价的目的、意义不清晰，存在评价内容不完整、评价方式单一、评价主体单一等问题。基于这些问题，对当前单元整体教学中课堂评价的目的意义、评价内容、评价方式和评价主体等问题进行优化整理，提出评价内容多维度、评价主体多元化、评价方式多样化、评价时效定量化四个维度，并形成课堂评价策略，发挥课堂评价的更大功能，从而提升课堂教学效率和质量。

关键词：核心素养;课堂评价;评价策略

《义务教育英语课程标准（2017年版）》指出：“学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。”《义务教育英语课程标准（2011年版）》同样明确“面向全体学生，注重素质教育，整体设计目标;突出学生主体，尊重个体差异，体现灵活开放;采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展”等。这些定义，为课堂评价的实施划定了标准，对“基于核心素养的课堂评价在小学英语单元整体教学中的探索与运用”有着政策的需求和学科的指引，有助于發挥课堂评价的更大功能，让英语学科核心素养落到实处，培养适应当前社会发展的人才。本文通过分析当前现状，整理现存成果，归纳方式方法，总结完善小学英语课堂评价的有效方法。……