善于引导，重在启发

温忠民

摘 要：小学低年级阶段的学生抽象思维发展不完善，往往以形象认知为主，同时他们学习知识较慢，需要教师有一定的耐心。因此在教学过程中尽量搭配小班额教学，这样能充分照顾到每位学生，然后结合每个学生的认知特点整合教学方式，让语文课堂变得活泼生动、趣味可爱。结合教学实践对如何做好农村小班额低年级语文教学进行分析和研究。

关键词：小学语文;低年级;引导;启发

对于小学语文教学来说，大多数人的想法都是让学生背诵、默写和记忆，其实语文教学的目的不仅在于此。小学阶段语文教学要能结合小学生的认知规律来设置适合孩子认知和发展的教学方法，能引导和启发学生掌握学习和探索语文知识的方法和思路，这与素质教育的理念不谋而合。尤其对于低年级的小学生来说，他们初次系统性学习语文这门课，如果只是懵懵懂懂地去死记硬背，那学到的只有书面知识，缺乏灵活运用的技能，这就无法达成教学目标。客观来说，此时学生处于身心发育初期，他们认知和学习总是从形象的角度入手;他们有很强的好奇心，却又缺乏学习的自主性和自律性以及学习兴趣和方法，因此小学语文教学中我们要注重引导和启发。那教学实践中我们怎样引导和启发呢？下面就以低年级为例进行分析与探索。

一、引导

传统的语文教育往往认为“传道受业解惑”就行了，然而素质教育背景下语文教学要指导学生掌握语文学习和分析能力。……