初中语文课堂“助读资源”的价值分析与教学策略

郑建华

摘 要：语文课堂教学中，“助读资源”是一种重要的教学载体。对于教师来说，必须遵循学生的认知发展规律，精选启发性、动态性的“助读资源”，以提升学生的核心素养为根本目标，为学生深层学习提供“支架”。“助读资源”在语文课堂中有重要的教学价值，从“先学式助读”“策学式助读”“固学式助读”“励学式助读”等四个方面阐述其教学策略。

关键词：助读资源;核心素养;教学价值;教学策略

助读资源，是语文课堂上经常出示的辅助性的教学材料，包括图片、音像材料、文字等。初中语文课堂中的助读资源内容精彩纷呈，形式不拘一格。它可以是教师生动的讲述，可以是灵活的点拨，可以是方法的指引，可以是真挚的感悟。它从来不是单一的个体，而是语文课程资源的重要载体。

一、“助读资源”的价值分析

学生阅读助读资源，再加上教师生动活泼的解说，就能了解文学常识，拓展阅读视野，深入文本阅读，从而培养民族精神。

（一）了解文学常识

对于文学常识，并不仅限于作家作品介绍，作家的生平经历也是文学常识的重要组成部分。鲁迅的文章在初中语文教材中多次出现，学生对于鲁迅的了解也往往浮于表面。

例如八年级上册第5课《藤野先生》，文后助读资料提到鲁迅先生面临弃医从文的选择时内心十分矛盾，他急于改变中国国民的劣根性，又不知从何下手。经过深思熟虑后，他最终决定创作数百万言，用震人心魄的文字唤醒国人麻木的灵魂。……