找准支架，助推素养

邵乐凯

摘 要：随着课堂教学进入培养学生核心素养时代的来临，当前的初中课堂教学都非常重视学生各项素养的教学。基于此，初中一线历史与社会教师要在课堂教学中不断培养学生的综合思维素养，教学实践证明，思维导图有着独到的作用。基于此，从思维导图的制作、使用及反馈评价三项策略着眼，就在初中历史与社会课堂教学中，基于思维导图培养学生的综合思维素养进行了策略研究，并对实践研究的效果进行初步分析。

关键词：历史与社会;思维导图;综合思维;策略研究

一、综合思维素养教学存在的问题

在核心素养教学背景的今天，在当前的历史与社会课堂教学中，瞄准核心素养教学，已经成为当下教师课堂教学的常态，综合思维是初中历史与社会学科的核心素养之一。但是，笔者根据课堂教学实践和观察，“综合思维”素养的培养并不理想，主要存在以下问题：

（一）教师综合思维理论水平弱

什么是综合思维素养？综合思维素养对学生的发展有何意义？当我问很多同行的时候，他们总是支支吾吾，表述不清。试想，教师就像战场上的指挥员，当指挥员心里“糊涂”的时候，手下的“士兵”往哪里冲锋，如何冲锋？

（二）教师综合教学设计欠缺

众所周知，任何素养，都需要在课堂教学这一主阵地中形成。而课堂教学能否取得成功，其重要前提之一是有无理想的课前设计。纵观一线教師的教学设计，有助于综合思维素养形成的设计并不多。……