根植于学校文化之上的课程建构

摘 要：慈溪市龙山镇实验小学的办学历史可以追溯到1918年的宗文私塾，在不断地迁建、兼并、变革的过程中遗失了“文化基因”，导致课程不贴地、无目标、碎片化、大杂烩和弱关联。2014年至今，学校通过重塑课程的特质化哲学，构建宗文课程的校本化设计，建立了根植于学校文化之上的课程体系，赋予课程生命力，使学校哲学真正落实到学校课程中，从而促进学校走向内涵式、优质化发展之路。

关键词：宗文课程;学校文化;课程建构

2014年始，《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》《浙江省教育厅关于全面加强中小学校园文化建设的通知》和《关于深化义务教育课程改革的指导意见》及相关配套文件相继颁布，挖掘学校百年历史底蕴，整合区域文化，传承传统文化，推进校园文化建设，在校园文化之上建构具有学校鲜明特色的课程体系。将学校文化融入课程发展的土壤中，让学校课程落地、生根、发芽，赋予课程生命力，破解学校发展中存在校园文化、学校课程、实践活动支离破碎的瓶颈。

一、学校课程的特质化哲学

课程变革要求的不是個别的变化，而是整个学校的变化。富兰强调变革的实质就是“文化重建”。在他看来，“文化重建”是比“组织重构”更深刻、更全面的变化，它使变革能够真正实现并得以持续和提升。学校课程变革通过对学校文化的重建，将学校课程建设根植于学校文化之上，使学校哲学真正落实到学校课程中，从而促进学校走向内涵式、优质化发展之路。……