让核心素养在文言文课堂落地生根

徐玲玲

摘 要：部编教材总主编温儒敏先生说，“部编本”教材的编排体系，为落实语文核心素养作了很好的顶层设计，落实语文教学的关键是如何采取有效的教学策略。以部编本文言文教学为例，试图找出一条行之有效的教学途径，来提升学生语文核心素养。从核心素养的四个方面入手，谈谈如何在文言文教学课堂中提升学生的核心素养。

关键词：部编本;核心素养;文言文;诵读;文道

新课程标准以“立德树人”为根本要求，以核心素养为出发点和归宿，将学校课程的发展从传统的“知识传递”转向“知识建构”。作为母语课程，语文教学也应在保留其本身独特性的同时具备鲜明的时代特征，基于“树人”这一核心素养，锻造学子们的学科核心素养。

一、自主学习，熟读成诵，筑牢语言建构之基

打开部编本教材，以“教读—自读—课外阅读”三合一为基本特征的阅读体系编排，实际上隐含着编者强调“注重培养学生的自学能力和教师的学法指导”这一理念。读懂浅易的文言文，可以尝试用一种阅读文言文的方法，即注释研读法。注释研读的过程中学生能在一定程度上积累文言知识，并对语言进行梳理和整合，逐步了解文言的特点。部编教材中选入的文言文，绝大多数能通过注释研读法读懂，比如《世说新语》两则、《杞人忧天》《孙权劝学》《木兰诗》《狼》《卖油翁》等。

需要特别指出的是，中华文字源远流长、寓意丰富，同一字、词，不同声调、不同语境下所表达的含义有时候会出现截然矛盾的解释、用意，而这一特点在古代汉语应用中尤为显著。……