优化课堂提问，深化学生思维

陈凤飞

摘 要：地理是一门自然学科，是为了研究地球表面各类自然现象和人文现象的时空分布规律而设置的。课堂提问是增强师生互动的重要方式，也是促使学生展开深入思考的重要措施。初中地理课堂上的有效提问，既可以促进学生地理学科思维的形成，也可以进一步调动学生学习的主观能动性。因此，初中地理教师要结合具体的教学内容，优化课堂提问，从而深化学生的思维，进而全面提升课堂教学质量。

关键词：初中地理;有效提问;思维

课堂提问作为一种教学方式，古已有之。实际上，教学就是为了解决问题，但并不是每一个带问号的句子都可以称之为有效提问，并不是每一个提问都能促使学生深入思考。有效提问，能够促使学生在深入思考的过程中获取知识，分析理解知识点之间的内在联系，并由此构建知识体系。因此，初中地理教师要加强课堂提问的设计，要让提问成为有效教学的桥梁，从而全面提升学生的地理素养。

一、激趣式设疑，关注全体学生

“兴趣是最好的老师。”孩子天生对新奇事物充满好奇，兴趣就是教师设问的最好切入点。在初中地理课堂教学中，要注重趣味式问题情境的创设，最大限度地调动学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，让每一个学生都能以极大的热情投入课堂的学习、讨论、交流中去，从而达成学习目标。

例如《中国气候》的学习，教师播放《舌尖上的中国》短视频导入，一下子就抓住了学生的注意力，激起了学生的兴趣。……