指尖上的魅力

柳惠娟

摘 要：著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”由此可见，动手操作可以启迪智慧，增添教学的趣味性。将其运用在小学数学中可以化解其抽象性，降低学习难度，帮助学生更好地理解知识。因而被称为“看得见的思维”。这就需要教師结合教学内容，为学生创造动手操作的环境，让学生经历知识的形成过程，获得丰富而深刻的学习体验。就动手操作在小学数学中的运用浅谈一点心得体会，以期提高小学数学的教学质量。

关键词：小学数学;动手操作;教学效率

世界著名的幼儿教育家蒙台梭利曾经说过：“我看过了，我忘了。我听过了，我忘记了。我做过的，我理解了。”一句话道出了学生的认知规律。受应试教育的影响，数学教师在课堂教学中习惯采取“教师讲、学生听”的方式。殊不知，学生通过这种方式接受知识的效率很低，并且很容易“忘记”。只有在动手实践中获得知识才能产生持久的记忆，并且深刻理解知识。因为动手操作是解决数学抽象性与小学生思维形象性之间矛盾的有效手段。它的作用具体可以体现在以下几方面。

一、动手操作可以激发学生的兴趣

在教学实践中我们可以发现，学生对一成不变的坐着听讲的授课方式很排斥。因为它不能满足小学生的学习需求。我们知道，这一阶段的学生活泼好动，对一切新鲜的事物有强烈的探究欲。《义务教育数学课程标准》指出，数学学习必须从学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与活动的机会。……