大语文观背景下如何提升学生的文言文翻译素养

王燕

摘 要：文言文作为高中语文教学的重要组成部分，其自身特點的影响一直是摆在广大教师面前的一个难题。以《烛之武退秦师》为例，从掌握翻译方法、掌握语法知识、形成文言语感这三方面入手，就如何组织文言文翻译教学，提高学生的文言文翻译素养做出详细说明。

关键词：高中语文;文言文;翻译素养;教学策略

文言文作为高中语文教学的重要组成部分，其教学实施的首要目的是帮助学生积累有价值的文言知识，驱动学生有效地翻译文章。但事与愿违，在当前的高中文言文教学活动实施过程中，发现大部分学生仅仅能掌握基础的语言知识，无法“信”“达”“雅”地翻译文言文，不仅导致文言文学习质量不尽如人意，还使得文言文翻译素养发展受限。核心素养培养要求的提出指导着广大教师在组织教学活动的时候，着力培养学生的多样素养，文言文翻译素养便是其中之一。为了实现文言文教学要求，我在组织高中语文文言文教学的时候，对如何指导学生翻译文言文进行了探究，积累了以下策略。

一、教给方法，忠于原文

所谓的文言文翻译其实就是文言表达向现代汉语表达的转变。在此汉语语言形式转变过程中，需要如实地用现代汉语传达原文的意思。简单地说，在翻译文言文的时候，就不能臆测原文的意思，也不能过多地评论原文，避免出现违背原文的情况。与此同时，在翻译的时候，为了保证将所有的信息都转化为现代汉语形式，需要逐词逐句地进行分析和对译。……