基于“一带一路”扩大教育开放战略的基础教育研究心态及路向探析

王平　李军

[摘 要]“一带一路”扩大教育开放战略给中国基础教育研究者和实践者提出了新的历史使命和研究课题。作为基础教育研究者，必须认真思考以怎样的研究心态融入“一带一路”扩大教育开放战略，思考中国基础教育向沿线国家提供哪些智慧和经验。“一带一路”扩大教育开放战略的实施会开启中外教育文化交流的新局面和新高度，故而基础教育研究者必须坚定文化自信，在此基础上实现基础教育研究路向由外在移植向内在创生的转变，将研究的焦点对准带有中国鲜明印记的教育文化传统和改革开放以来中国基础教育领域所取得的伟大成就，让越来越多的“一带一路”沿线国家充分领略、理解和认同中国基础教育的独特魅力，从而大大增强中国基础教育的国际影响力，在平等的交流与合作中，为世界教育的发展贡献更多才智，提供更多动力。

[关键词]“一带一路”扩大教育开放;基础教育研究;文化自信;内在创生

[中图分类号]G62 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）04-0140-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.04.026

2016年7月13日，教育部印发的《推进共建“一带一路”教育行动》中明确指出，中国教育将一以贯之地坚持对外开放，在平等、包容、互惠、共赢的基础上构建“一带一路”教育共同体，以全面支撑共建“一带一路”。教育在 “一带一路”共建过程中占有举足轻重的地位，发挥着基础性、先导性作用。教育的对外开放是全面的，不仅包括高等教育、职业教育，更包括基础教育。正如一学者所说：“基础教育作为整个教育体系的基础，在‘一带一路战略中也有着非常重要的地位和作用，并且大有可为。……