小学一年级识字教学问题与对策研究

郭晓芳

摘;要：中国文化博大精深，蕴藏着丰富的奥秘，从古至今，中国人对汉字的学习从未停止过，因为汉字的结构复杂，具有多样化的组合方式，音形义之间存在各种联系，所以对汉字的学习要有耐心，循序渐进。汉字的学习是掌握各种知识的前提，最开始接触汉字的学习是小学一年级，此阶段是识字的重要起点，因此小学语文教学中要特别重视识字教学，小学语文教师一定要掌握识字教学存在的问题和阻碍，转变教学方式，更创教学策略，保证小学语文识字教学质量得到提升。

关键词：小学一年级;识字;教学问题;对策

小学语文是汉字学习的启蒙阶段，识字教学在语文学习中占据重要地位，也是学习语文和掌握知识的基础，识字学习不仅仅涉及语文学科，其他学科中均需要识字教学，因此在小学一年级应重点培养，学习汉字能帮助学生更好的阅读和写作，一年级阶段学生认知和掌握的汉字约1600左右，学生在此阶段不仅会识字，还要会写，更好地培养学生的阅读能力，灵活掌握语言知识，感受丰富多彩的文本世界。 如何能提高学生对汉字学习的兴趣，小学语文教师的教学方法是关键。本文将根据小学语文教学中存在的问题寻找出新的教学策略，推动识字教学质量持续提升。

一、小学一年级识字教学存在的问题

1.教学设计不合理，未从实际出发

以往小学语文教学活动的开展主要是老师以自己的教学法，结合语文教材对学生展开知识的灌输，学生在课堂上属于被动受教的状态，此过程完全忽略了学生的实际学习情况和对知识的掌握程度。……