高中化学有效课堂教学方法与培养学生学习兴趣的实验研究

董万喜

摘 要：对于众多的教育者来说，有效教学既通俗又复杂，尤其是在基础教育阶段，有效课堂教学方法是教学工作者普遍研究的对象。随着时代的发展，传统的教学已经难以满足社会的需要，并且教师的课堂效率较低，同时对学生学习兴趣方面的培养也存在严重的局限性。而对于高中化学而言，教师如果想要达成有效教学的目标，就必须重视培养学生的学习兴趣，激发其学习化学的积极性，如此才能实现“共赢”的效果。针对高中化学有效课堂教学方法与培养学生学习兴趣的研究做相应的讲解。

关键词：高中化学;有效教学;培养兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”学生学习的最大动力就来源于兴趣。教师只有让学生对学习充满兴趣和热情，才能够切实提高课堂效率和质量，而学生的学习效果也会由此提升。有效课堂中所谓的“有效”，指的是在时间和空间都有限的情况下，教师采取科学合理的教学方法，促使学生的主动性不断提高，从而积极投入学习中。高中化学是一门实践性较强的学科，因此教师在日常教学过程中，要重视有效课堂的创设，采用相应的教学手段，提高学生对化学的好奇心，让其能够将理论知识和化学实验充分结合、转换，进而提升课堂的有效性，同时促进学生全面发展。

一、高中化学有效课堂教学方法研究

（一）教师要有效管理课堂教学时间

由于课堂时间有限，教师必须要充分利用课堂教学时间，争取发挥出最大的教学效果，如此才能构建真正的有效课堂。这就要求教师在教学期间要做到有效管理课堂时间，对其进行合理的规划。比如教师在课堂教学中，不应当只局限于讲解知识点，还要将学生的思考、师生间的互动与之相结合，这样才可以让课堂氛围更加活跃，课堂内容更加丰富，从而充分激发学生学习的热情和主动性，提升教师的教学效率和学生的学习效率及质量。

目前许多高中化学教师认为课堂教学时间管理起来较为容易，但从事实上来看，切实达到高中化学课堂有效性教学的教师并不多，并且实现这一目标本身就是一件需要长期探究实践的事。一般情况下，教师在进行备课时都会针对课堂时间来制订相应的教学计划，但实际的教学过程并不是千篇一律的，每一位学生都有自身的意识，因此也很难完全跟着教师的思路走，那么教师在教学过程中，就必须要做到灵活应对各种可能发生的状况，从而实现高中化学有效课堂。

（二）教师要有效管理课堂教学内容

对于高中生来讲，化学学科并不陌生，且化学学科也是高中阶段非常重要的学科之一，因此教师要促使学生提高化学学习的有效性，这就要求教师要有效管理化学课堂教学内容。一是将复杂的问题简单化，让学生能够更加轻松地理解化学学习的重难点。二是指导学生建立一个正确的知识体系，将零碎的知识点有效结合起来，使得学生的学习效果大大提升。三是掌握科学合理的教学方法来呈现化学知识点，让学生能够切实接受并理解知识，从而提升学生对化学学习的自信心。教师有效管理课堂教学内容，能够在很大程度上提高学生学习化学的能力，进而获取良好的学习效果。

二、高中化学课堂培养学生学习兴趣的研究

课堂教学是培养学生学习兴趣的重要渠道之一。因此教师要把握好课堂教学时间，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习化学的兴趣。在实际的教学过程中，教师可以针对一些重难点内容巧妙设置一些悬念，让平淡的知识点展现出新奇有趣的特点，从而激发学生的求知欲，促使其对相关知识点进行探究，一旦成功，学生就很容易体会到学习化学的快乐。比如教师在为学生讲授关于铁的相关知识点时，将铁出现生锈现象的原因展现出来，可以先让学生联想自身实际生活中所看到的铁生锈的现象，然后思考造成此現象的各方面情况。一般来说，铁制品如果涂了各种油漆基本就不会生锈，但若裸露在空气中，就极容易生锈，并且铁制品在干燥的情况下也不会生锈。因此教师就可以让学生讨论其原因，同时引导学生大胆推论，然后在教师的带领下完成与铁相关的一些实验，当实验结果出来时，学生就能验证自己推论的正确性。这样不仅能够培养学生对化学的兴趣，同时还能锻炼其探究事物的能力，从而为其全面发展奠定基础。

三、结束语

总而言之，有效课堂教学和培养学生的学习兴趣对高中化学的学习都有非常重要的促进意义，并且这两者之间也是相辅相成的。因此，化学教师在教学过程中构建有效课堂，要以培养学生的学习兴趣为主，同时重视学生在课堂中的主体地位，不断反思、总结并研究创新自身的教学方式，使得学生的学习积极性能够被充分调动，从而体会到化学知识的趣味性。如此一来，教师的教学水平和学生的学习水平都能够有效提高。

参考文献：

[1]王晓红.高中化学有效课堂教学的实践研究[J].教育现代化，2018，5（22）：265-266.

[2]张春华.谈高中化学教学中激发学生学习兴趣的方法[J]. 数理化解题研究，2019（18）：65-66.

编辑 张佳琪