高中英语写作教学中“同伴反馈”的有效应用

段尚昆

摘 要：同伴反馈被广泛地应用到大学英语写作教学中，取得了巨大的成果。因此，高中英语教师应积极将其应用到高中英语写作教学中，让学生在写作课堂中占据主导地位，通过学生之间相互交换批改作文的形式，从学生的角度来阅读作文并提出作文中的优势与不足。这样不仅可以增强学生对于英语写作的热情，并且当学生在阅读并评价同学的作文时，也是对自己作文的一种审视与思考，有助于学生提高自己的写作能力。

关键词：高中英语;写作教学;同伴反馈

高中英语写作教学主要培养学生对于英语知识的综合运用，不仅考查学生的词汇量、遣词造句的能力，更是要求学生能够正确运用语法知识，这对于学生的写作能力提出了非常高的要求。因此，高中英语老师为了帮助学生提高自身的写作能力，发挥学生的自主性，应积极将同伴反馈应用到高中英语写作教学中。

一、目前高中英语写作教学所面临的现状

（一）教师对写作教学不够重视

部分高中英语教师对作文这一部分的教学不够重视，认为学生要重点把握好客观题的正确率，忽视了作文的质量。造成这种现象的原因可能是英语写作难度比较大，学生耗费大量的精力也不能大幅度地提高其写作水平，故而忽视了对于写作的学习。由于写作的难度较高，对于教师的教学来说，也是一项重大的挑战，一些教学经验不够丰富的老师，在面对作文教学时常常会感到头疼，同时老师还受到课时的局限，最终忽视了对学生写作的教学。……