合作学习在高中英语教学中的实施策略探究

李月萍

摘 要：随着教育信息化与教育技术创新的发展，单一的传统教育模式已经无法满足英语教学的需要，合作学习作为一种新型的英语教学方式被广泛采用。

关键词：高中英语;合作学习;教学策略

伴随着新的课程标准的发布和教育技术的发展，高中英语课堂向合作学习转型和探究发展已经变成必然。在实际教学过程中需要进行大量的准备和研究后才能投入使用，而传统课堂与合作课堂的过度和具体的实施策略仍然需要教育工作者不断地探究。

一、合作学习在英语教学中的必要性及优缺点

（一）传统教育的局限性

传统教学方式中，教师在课堂上单纯的知识讲解占据绝大部分课堂时间，学习过程中学生被动输入知识，缺乏对学生主动学习和团队合作的能力以及英语学习兴趣的培养，学生对英语学习的主动性不高导致知识输入效率较低且对输入内容的理解运用能力有限，且高中英语教学中存在教学内容碎片化和学生需要应对考试等突出问题，而英语学科作为一门语言类学科需要很强的互动能力和交流能力。因此单纯的传统教学模式显然不足以满足现下的高中英语教学实际。教师和广大教育界人士一直都在积极地利用教育信息化和教育技术的发展探究着改善英语教学的途径，使学生可以在提高学习主动性和实际应用能力的同时保证应试知识的获取。

（二）合作学习的优缺点

随着教育研究的不断发展，合作学习越来越广泛地被应用在英语教学研究与实践中。通过合理运用合作学习可以充分调动学生的学习积极性，同时可以给学生充足的自学时间和相互合作交流的机会，引导学生主动获取知识。可以促使学生在讨论、磨合和合作的过程中进行自身建构，提升学生实践能力。学生在合作学习的过程中互相帮扶、共同探究共同磨合英语学习中大量且零碎的基础知识，在交流过程中大量对知识的重复和深入可以更好地帮助基础知识薄弱的学生群体做知识的铺垫和兴趣的引导并使基础较好的学生把握深入学习的契机。

同时合作学习作为一种新型的教育模式需要结合教育技术不断进化得以实现，传统教学与合作学习的融合需要一定的时间和精力不断探究磨合，对于教育者的接受新事物的能力和在实践中对课堂的精准把控能力要求也更高。由于合作学习的模式主体学习方式是学生间的相互交流，课堂氛围显得极其重要，如何提高学生的交流积极性不忽略每一个合作成员以及相反的如何使高度兴奋的处于火热交流状态的学生以最快的方式平静下来结合到教师的总结和答疑中也是很多教育者头疼的问题。

二、合作学习在课堂中的應用策略

（一）合作学习在课堂中的应用

目前在高中英语课堂应试教育的大背景下，合作学习主要的目的是要结合高中部分的英语学习知识进行巩固和记忆并提高学生对所学知识的实践应用能力来应对多变的未来发展，同时通过合作探究和现场答疑拓展更多的外延知识，增强学生的学习能力。现在合作学习的主要应用方式是小组合作课上课下的探究结合教师引导和部分的传统教学答疑减少教学时间浪费相结合的方式。

（二）合作学习在课堂中的策略

具体的应用策略在不同的教学风格中又有不同的具体体现，而在实际课堂中应用合作学习的策略需要根据现实情况灵活转换不同的应对方式。教师在探究和实际应用合作教学的过程中要注意学生的实际接受情况，并以适当的教学策略反馈给课堂促使课堂教学向更高效发展。

1.分组

合作学习中最常用的方式是将学生分成若干小组讨论合作，而分组方式各有不同。划座位区域分组或是自由分组另或是老师指定分组各有不同的有优缺点，在实际教学过程中考虑各方面因素综合选择组合构成的方式对于后续的学习过程将会有事半功倍的作用。

每个班的学生不是整齐划一的，各方面都存在着一定的差距：有的成绩好，有的成绩差，有的善言谈，有的爱思考……这就要求老师在划分小组前一定要全面了解学生，根据学生的不同特点，把学生按照性别、成绩、能力、性格等情况合理搭配成4～6人的小组，确保各小组学生之间优势互补。为使各组员都能积极发挥作用，教师要选出组长并且明确各组员的任务，保证合作学习能够有序进行。此外，定期调换小组，使全班学生都能有互相交流的机会，保持大家学习的新鲜感和兴趣。

2.合作

一方面，在学生课堂合作学习过程中教师需要主动地去引导学生的学习方向，在讲解一定的知识或是做出足以提供合作讨论的引导后再把时间和课堂交予合作学习。同时在合作学习的过程中也不能一味地“放养”，教师应调整好学生的积极性并适时地放出新的知识和延伸讨论内容。另一方面，在课前课后布置的预习项目和巩固项目中要充分利用合作学习中学生的合作能力，可以适当地采取考核和奖励机制激发学生的兴趣和动力。在利用合作学习教学模式中教师要时刻注意引导学生的学习方向适当延伸但不能脱离高中英语的教学实际。

在高中英语教学中传统教学模式向新型教学模式的转变速度随时代发展愈来愈快，教师需要对自身教学方式不断地更新建设，从各个方面结合信息化教育、合作学习等多种方式引导教学实际。在高中英语合作学习教学模式的使用中要注意各方面影响因素，趋利避害，向“高效课堂”进步。

参考文献：

[1]杜静秀.高中英语互动合作学习教学模式的实施策略研究[J].考试周刊，2017，98（74）：67-68.

[2]杜翔.高中英语教学中如何应用合作学习方法[J].好家长，2019，98（14）：45-46.

编辑 段丽君