多元智能理论与高校英语口语教学的实证研究

宋京津

摘 要：多元智能理论是对传统的“一元智能”观的强有力挑战，在社会上产生了深远的影响，尤其在当前新课程改革中，在教师对教学感到困惑之时，对于教育教学方面具有指导意义，尤其是口语教学。

关键词：多元智能理论;高校英语;口语教学

中图分类号：G632         文献标识码：A

1多元智能理论

1.1多元智能理论的定义

多元智能理论是由心理学家霍华德·加德纳在1983年提出的，智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。加德纳教授认为我们每个人都有拥有八种：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。近年来多元智能理论在中小学教学中应用较好，但在高等教育这块起步较晚。目前，随着国际多元化和国际交流的不断加深，国家对大学本科的英语教学尤为看重。多元智能理论在大学本科英语教学中的应用与传统教学不同，教师会根据学生的个体差异设计具有针对性的，创新的教学环节。

1.2多元智能理论的运用

根据多元智能理论，天才往往并不是智商最高的，而是人人都有潜力成为天才，所以说多元智能理论在教育教学中的研究是极其重要的。自十九世纪以来，多元智能理论在特殊教育、成人教育等领域都有应用，但在英语口语教育方面涉及甚少。多元智能理论为我们的教育教学提供了一个全新的方向，以学生为中心，找到每位学生的优点，在教学中运用多元教学法，不仅使学生收获了知识，也获得了自信，开发了其潜能。……