在通用技术课程中融入劳动教育的实践探索

谭祝寿

习近平总书记在全国教育大会上指出，要在学生中弘扬劳动精神，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。这为学校新时代开展劳动教育指明了方向。2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。

劳动教育作为“五育”之一，是学校教育的重要组成部分。作为基础技术教育的通用技术课程，具有开展劳动教育的独特学科使命和学科优势。广东省江门市第一中学积极将劳动教育融入通用技术课程中，加强对学生的劳动教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、培养学生正确的劳动价值观

劳动教育包含两方面基本内涵：一是形成正确的劳动价值观;二是养成良好劳动素养。在劳动价值观培养方面，学校要帮助学生树立正确的劳动观点、养成积极的劳动态度;在劳动素养养成方面，学校要帮助学生掌握一定的劳动知识与技能，形成良好的劳动习惯等。广东省江门市第一中学在通用技术课程中充分利用技术发明和应用案例，让学生参与劳动实践，帮助学生树立正确的劳动观念、积极的劳动态度，形成对劳动过程、劳动成果和劳动人民尊重的价值态度。

1.帮助学生树立正确的劳动观念