一堂研讨课引发的关于“课中微课”的思考

沈建军 王向科

摘要：随着信息技术的发展及教师信息化素养的提升，微课在教学中的应用越来越广泛，并在不同的情境中对教学起着重要的辅助作用。本文通过一节研讨课的微课使用情况，阐述了课堂上使用微课时应注意的问题，并针对问题提出了可行的建议。

关键词：核心素养;精准教学

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2020）15/16-0147-02

随着信息技术的发展，微课在教学中有了越来越广泛的应用，教师的录制方法日趋成熟，应用场景也越来越全面。在微课的运用中，有的用于课前预习，有的用于课堂上自学，还有的用于课后反思、复习总结，笔者发现微课更多的是用于习题、课后练习讲解。与习题讲解类微课的熟练应用效果形成鲜明反差的是课中微课的应用。

课堂是学生学习的主阵地，微课的使用也使课堂的结构发生了变化，笔者经过调查研究发现，在日常的课堂教学中，教师对使用什么类型的微课，微课在课堂中的使用目的、使用方法往往搞不清楚。然而，课中微课的使用效果对学生的学习效果影响巨大。那么，应该在何种情境中去使用课中微课？课中微课的内容应如何设计才能更好地提升学生思维品质？笔者认为应关注以下几点。

● 课中微课应是“助产师”

根据建构主义学习理论，学生要以个人原有的知识经验为基础，通过新旧知识经验的相互作用，来丰富和调整自己的认知结构，从而掌握新的知识。例如，在新授课中，学生通过教师设计的学习任务，逐渐在原有知识的基础上构建新的知识体系。……