论科学课教学中如何实现有效目标并激发学生的探索欲望

逄增瑞

【摘要】  如何培养有探究能力的学生，是教育教学的一个永恒的主题。科学课教育怎样才能使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，学会用科学的思维方式去解决自身在学习遇到的问题，能利用所学到的知识解决生活实际问题。成功教学案例已证明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性实现这一核心首先是让学生充满探索欲望为前提，然后，才能提高小学科学课堂教学的有效性。

【关键词】  科学课 探究能力 兴趣

一、立足学生发展，激发学生乐于探究的动力

让学生养成爱学、乐学的好习惯，作为科学教师，潜心挖掘教材中的有趣味的知识点，使学生对科学课有浓厚的兴趣。一节成功的科学课取决于教师是否具有高超的课堂驾驭能力，能持久的保持生动活泼积极向上的教学气氛。

教学情境的创设目的是结合小学生的身心特点、认知规律，逐渐在学生头脑中形成学习科学的心理环境和认知环境，使教学情境像一个具有强力的“磁场”吸引着学生进入问题质疑。如在教学青岛版五年级科学《杠杆》课时，我让学生分小组开展实验：首先让学生运用省力杠杆很轻松地将一捆书本撬动起来，然后改变支点，让力臂变短变成费力杠杆，让继续学生实验，这时他们会感到用力很大甚至撬不动;趁机让学生分析出其中缘由，顺势进入本课的学习，这样情境导入激发起了学习兴趣，引发迫切了探究的动力。

二、要注重学生实验操作能力