“互联网＋教育”背景下翻转课堂在经济学教学中的应用

徐俊武 张伟

[摘 要]翻转课堂被认为是一种能够使学生吸收信息从而主动学习的教学方法，它可以代替课堂上的知识传递，提高学生的学习能力。采用准实验设计方法评估两种不同的翻转方式对微观经济学原理课程教学的影响。结果表明，接受试验的补充式教学和翻转课堂教学的学生在一般问题和期末综合测试中的得分，高出非翻转课堂的学生5%—15%。

[关键词]微观经济学原理;翻转课堂;“互联网+”

[基金项目]2016年湖北省教育厅教学改革研究项目“‘互联网+教育背景下的经济学教学模式改革探讨”（2016218）

[作者简介]徐俊武（1978—），男，湖北武汉人，博士，湖北大学商学院副教授，主要从事经济学教学与研究;张 伟（1971—），女，湖北武汉人，博士，湖北大学商学院副教授，主要从事西方经济学教学与研究。

[中图分类号] G642[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0242-02[收稿日期] 2019-10-17

一、引言

“互联网+教育”背景下的翻转课堂教学，可以让教师将更多的时间分配给课堂实践，同时也为学生提供了在线视频和补充复习材料，进而成为学生的“虚拟的有求必应导师”[1]。本文采用准实验设计方法，以微观经济学原理课程为例，比较了传统式、补充式或翻转式这三种不同教学方法对学生的影响[2]。

二、实验设计与数据

研究对象为湖北大学商学院微观经济学原理课程中经济类三个本科专业的学生。在教学中教师使用传统式、补充式或翻转式教学方法[3]。授课教师、涵盖的主题、使用的教材和在线作业程序都是相同的。……