泛雅平台下混合式教学实践研究

顾曹阳 赵建峰

[摘 要]依托泛雅平台，以工业机器人基础与应用课程为例，探讨如何应对高职高专类机电一体化专业学生开展基于线上线下混合式教学模式。从工业机器人专业课的课程定位、混合式教学目标、翻转课堂课程开发、课后拓展等几个方面实施，通过课程教学效果评估学生具体掌握情况，发现问题并总结经验方法，逐步完善混合式教学的改革创新。

[关键词]工业机器人基础与应用;混合式教学;翻转课堂;泛雅平台

[基金项目]2019年度江苏省职业教育教学改革研究课题“混合式学习在中职机电专业课教学中的实践研究”（ZYB100）

[作者简介]顾曹阳（1988—），女，江苏南通人，硕士，江苏联合职业技术学院如东分院讲师，主要从事自动控制、职业技术教育研究;赵建峰（1973—），男，江苏南通人，学士，江苏联合职业技术学院如东分院高级讲师，主要从事混合式教学研究。

[中图分类号] G712[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0361-02[收稿日期] 2020-02-17

混合式教学作为一种新兴的教学模式[1]，其特点是将传统教学方式与网络化教学有机结合。优势在于：一方面教师的主导地位得到强化，教师作为引导者、培养者、促进者的角色得到进一步体现;另一方面凸显学生的主体地位，学生学习的积极性、创造性得到进一步提升。[2]本文以工业机器人基础与应用课程为例，探讨了混合式教学模式，为广大教师应用新的教学模式提供了参考。

一、课程概述

（一）课程定位

工业机器人基础与应用课程是职业类院校机电一体化专业的重要课程。……