三维目标下美术课堂“活化”的几点尝试

周荣花

[摘要]教师应以美术课程的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三雏目标为导引，从丰富学生的认知视野与思维出发，围绕活用工具资源、协作探知、竞赛活动和户外写生等策略运用，引领学生在多姿多彩的课堂中学习美术。探讨三维目标的活用，引导学生在开放性、多元化、情境化的课堂上进行学习探知，能够提升美术课堂教学的有效性。

[关键词]美术课堂;三维目标;活化

[中图分类号] G623.75 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020） 27-0012-02

《美术课程标准》要求教师从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标出发“活化”教学，要求学生以多元化的方式参与美术活动，灵活运用各种工具、媒体进行创作，让学生在学习美术欣赏和评述的过程中增强对文化生活和社会发展的认同感，切实提升学生的美术综合素养。由此可见，围绕教学目标“活化”课堂教学，一方面能“活化”课程资源，帮助学生开阔眼界;另一方面，能够引导学生在主动灵活的运用中形成多维认知感触，从而切实增强学生的美术知识和运用技能。三维目标指导下的课堂教学更有情趣性和开放性，是提高美术教学有效性的必然选择。

一、活用工具资源，丰富积累

《美术课程标准》在知识与技能的目标中强调“了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作”。换而言之，教师在教学中应根据课程内容，以“活化”资源为切入点，多给学生提供丰富多彩的学习途径和渠道，使学生能在开放、多元的学习情境中深化认知，从而真正融人课堂。……