以写促学，换个角色学古诗

摘要：当前高中语文古诗教学视古诗鉴赏为对文本解读技巧的直接训练，忽略了学生深层的审美体验。教师可尝试换个角色教古诗，提倡以写促学，即引导学生通过自己的创作体验来提升其对古诗的理解、鉴赏、审美能力。以咏史怀古类古诗的学习、创作为例，展示课堂教学思路。

关键词：以写促学;深度学习;古诗教学;咏史怀古

高中古诗教学在不断改革，但教学效果并没有明显提升。赵志伟曾在2004年的《语文学习》上发文说：“让现在的中学生鉴赏古诗词超越了他们的水平，如果教学方法不加改变的话，我们想让学生喜欢古诗词进而热爱传统文化的目的就会落空。”高中语文古诗词鉴赏依然是教师教学的难点，是广大学生学习的痛点。在提倡培养学生核心素养的今天，新课标提出了“审美鉴赏与创造”的要求，即通过审美体验等活动使学生形成正确的审美意识、鉴赏品味。然而在现实的课堂中，大部分教师将古诗词的教学重点仍放在知人论世、理解意象意境、分析表达技巧、概括情感表达等客观鉴赏方面，古诗的审美属性正在被消解。而学生大多只知机械解题，如逢秋必悲，见月亮必是思乡，谈李白必是潇洒飘逸，完全忽略了诗歌的本真。

近年来，《中国诗词大会》等弘扬中国优秀文化的电视节目掀起了全民阅读古诗词的热潮，让人们重新感受到了古诗词的魅力。许多教师在课堂上也积极开展了类似的活动，这些做法进一步激发了学生学习古诗词的热情，取得了良好的教学效果。……