新课程呼唤“文、字兼美”的语文课堂

最近组里一位老师要参加区里赛课，身为语文教研组长，我担负起了帮她磨课的重任。她选的课文是统编教材三年级下册的《慢性子裁缝和急性子顾客》。拿到她的教学设计之后，我首先对教学目标进行了研究，发现读、识、复述等语文要素基本都有，唯独少了写字。面对眼前的她，我不由好奇地问：“教学设计里怎么没有写字？”没想到这位老师腼腆地朝我笑笑说：“我的字写得不好看，所以我的语文课上基本上不教学生写字。”当我听到她的这句话时，我顿时愕然！这位老师已经算是教学能力不错的教师了，不然学校也不会选她出去比赛。纵然是这么优秀的教师，竟然会有这样的语文教学方式。她平时语文课不教学生写字，那学生如何学字？怎样知道自己写出来的字的好差？……一连串的问题在我头脑里浮现着，同时也深深地为她们班的学生担忧着……

统编教材全国全面落实以来，相比较之前的教材，相信大部分一线老师都有“文长字多”的感觉，都在做这两方面的思考和研究。但到目前为止，重文轻字的教学思想还普遍存在于我们一线的教师队伍中。我想，在我们的身边，有上面事例中这位老师想法的同仁应该不在少数。那么，我们应该怎样去解决这一面临的难题，让语文重归正途，让文、字兼美的课堂继续得以呈现？在此结合平时的教学实践，谈以下几点感受：

一、提高意识，立规矩、重使命

近些年，国家教育主管部门加大了对学生汉字书写的要求，将写字（书法）纳入了国家规定课程，要求各学校每星期必须安排一节写字（书法）课。