基于英语思维下的高中英语阅读教学探究

王春霞

为了不断提高高中英语阅读水平，需要重视培养学生英语思维，从教学实际分析，本文结合教学实践，积极探索了高中英语教学策略，希望分析能够为学生日后发展奠定良好基础。

1. 基于思維开发的高中英语阅读教学步骤

1.1读前激活思维

阅读的意义不仅在于对相关内容进行阅读和理解，更在于读者吸收相应的文章中的内容;阅读最为重要的意义在于读者与作者之间的互动以及读者自身的思考，读者在进行阅读的过程中，并不是被动接受信息的过程，而是感官与大脑进行互动、记忆的过程，对于读者而言，自身的语言知识，知识储备，学习背景，阅读目的以及同化知识的能力等内容都会对信息的获取造成一定的影响。因此，在阅读教学开始之前，教师应当从背景内容，学生的学习兴趣以及学习目标这三个方面对学生进行引导，进而更好地激发学生的思维，在教学过程中，教师应当积极地帮助学生激活自身已有的背景知识，帮助学生真对相关内容进行联想进而更好地发散自身思维。与此同时，教师应当在阅读阶段帮助学生提升自身对于文本主题的兴趣，进而更好地活跃学生思维。

1.2读中拓展思维

读中活动对于英语阅读教学而言十分重要属于英语阅读教学的核心内容，主要任务是通过了解文本大意的方式更好地感受到文章的具体内容，读中活动具备一定的灵活性层次性对于学生的思维方式有较为严格的要求，因此，教师应当根据文章的实际内容对教学规划相应的阅读任务，进而更好地帮助学生在阅读过程中感受到文章的背景，具体内容以及相关细节，感受到作者蕴含在文章中的思维，情感以及价值观等内容。……