美国教师教育中的师德融入机制考察

陈华

摘 要：美国20世纪70年代确立的教育专业伦理准则对很多国家产生了重要影响，但90年代以来，美国对教师职业道德的认识发生了较大变化，在新教师认证标准中对师德提出了新的要求，从而直接推动教师教育中融入师德培训的内容与方式发生变化。经过多年探索，美国在教师职业道德的认识与测评方面有一些转变：在教师教育融入师德的方法上注重可操作性，在目标上突出核心价值，在过程中结合知识与技能。启示：师德既不是教师的隐性心理特征也不是固定的人格特征，而是责任、思想和行为习惯，会随着教师职业生涯的发展而不断进步与提高;在新教师培训中，既要把师德概念化，又要把师德具体化。

关键词：美国;教师教育;教师职业道德;教师培训

教师职业道德是教师职业身份的重要组成部分和体现方式，影响着教师如何看待自己的职业和所承担的职责。教师职业道德总是在教育劳动的实践过程中逐步形成，也必然以渐具广度和深度的认知为基础，这种认知既深刻体现着时代与社会对教师的要求，也反映了教师自身的职业生涯与道德观念的发展状况。美国是较早制订教育教学行为规范的国家，也在教师教育方面有着丰富的理论与实践经验。美国的教师教育一直以来都比较关注职业道德的相关内容，但由于较为强调教师职业的专业性，所以常用“教师专业伦理（Ethics）”的概念。20世纪90年代以来，美国教师教育对师德的认识发生一些较大的变化，在教师培训中越来越关注教师职业道德或专业道德（Moral）。……