追索情感暗线 探寻文本篇性

张艺

一、设计思路

《秋天的怀念》是作家史铁生所写的一篇怀念母亲的散文，入选统编本语文教材七年级上册第二单元“亲情”。

本设计围绕“好好儿活”拓展思维，沿着儿子不想“好好儿活”，母亲劝儿子“好好儿活”，最后兄妹俩要“好好儿活”的情感之路，体味母亲的良苦用心，领悟作者的写作目的——对母亲的愧疚，对母爱的怀念，表达了“我”的内心在面对人生苦难的历程中逐步完成了由脆弱向坚强乐观、宁静豁达的转变。

二、教学目标

1.以“好好儿活”为线索，体味母亲的良苦用心，领悟作者的写作目的。

2.从对比中体会作者面对苦难时情感的变化。

3.有感情地朗读课文。

三、教学流程

（一）导入

1.导思：上一环节我们学习了文章“看花”的三个片段，了解了三次看花是课文叙事的主线，有同学提出文中还含了一条情感暗线，即“过去的我”和“现在的我”（板书）。现在，我们就一起来看看这两个时间段的“我”。

2.请找出文中描写“过去的我”和“现在的我”的段落。

明确：“过去的我”：第1、3自然段分别对应前两次看花。

“现在的我”：第2、4、5、6、7自然段对应第三次看花。

3.“过去的我”和“现在的我”中有一处共同点。

明确：“好好儿活”（板书）

（二）生命之花的积蓄：精神世界的自我封闭

1.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好儿活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。

2.朗读：

（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。