初探初中英语听力教学难点与教学策略

张惠 胡中立

听、说、读、写是英语学习过程中的四项技能，是学生进行交流沟通的重要形式，同时也是学生形成更为完整的综合认知能力的重要基础。听力教学活动作为初中英语课程的组成部分，其能够极大程度地促进学生英语综合能力的成长，有助于提高学生的语言认知水平，但是就目前来看，我国初中英语听力教学的实施尚且还存在着些许问题，教学过程中的难点内容常常会导致听力教学的质量严重降低，无益于学生的综合素养的成长。因此，教師在开展教学活动的过程中需要对听力教学予以充足的重视，寻找潜藏于教学流程中的教学难点，并针对性地予以解决，这是当前时代下的热切期盼，更是学生群体的迫切需要。

1. 初中英语听力教学难点分析

1.1新编教材听力训练内容较为困难

首先，新编人教英语教材无论是在词汇、句型、语法方面都体现出了覆盖范围广泛，丰富多样的特征，听力的占据比例以及难度也产生了明显升高。在进行练习以及听力的过程中，往往需要涉猎到大量对话，并且句型以及语法分散于多个对话之中，在有限的时间之内，学生很难对此类内容形成更为深刻的理解与记忆。其次，现下人教版英语教材所涉猎到的各个英语听力题目都较为困难，例如八年级下册的“Have you read Treasure Island yet？”中的Section A中的听力部分，其中明确要求学生完成表格，但是在听力对话中的角色共有七个，而后要求学生逐渐添除相关问题的答案，如果基础不好的话，那么学生可能听许多遍都无法对听力内容产生深刻记忆，甚至还会因为角色繁多而将答案混淆。……