MOOC与一般教学法在“医学统计学”教学考评中的比较

郭映花 邢永华 杨惠莲 刘燕 程海萍 苏效东

[摘 要] 随机抽取我院药学系两个班作为研究对象，实验班采用MOOC模式教学法，对照班采用PBL+CBL教学法，实验班采用“翻转课堂”方式进行授课;学期末将两组有效平时成绩和考试成绩进行分析。结果表明，MOOC教学模式在提升学生文献应用能力的幅度比一般教学法快。因此，MOOC教学模式极大地培养了学生对文献的阅读能力，逻辑思维能力和语言表达能力。

[关键词] MOOC教学模式;医学统计学;考评成绩

[基金项目] 青海大学医学统计学MOOC/SPOC教学改革试点项目（MOOC-15-5）;青海大学医学统计学课堂教学和考试综合改革项目（KG-16-01）;青海大学医学统计学课程思政建设项目（2019SZ19009）

[作者简介] 郭映花（1980—），女，青海乐都人，医学硕士，青海大学医学院副教授，主要从事医学/卫生统计学研究;邢永华（1979—），男，河南灵隐人，医学博士，青海大学医学院副教授（通信作者），主要从事放射医学研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标志码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0267-02    [收稿日期] 2019-09-29

“医学统计学”是医学生必修的一门重要基础课程，在教师讲授的过程中，要了解很多有关医学统计学的相关概念、公式和运算，与其他医学方面的课程相对比，医学统计学具有深奥的理论、抽象的概念，枯燥的数据等特点，以至于成为医学统计学的一个困难，对于数学基础比较弱的学生来说，很快就会忘记学过的知识，所以医学生对学习医学统计学产生了畏惧心理，怎样才能使学生更好地学习医学统计学知识，把握统计学的……