浅谈小学数学教学中合作学习的实施路径

王民强

摘 要：在国家大力推行教学改革的大背景下，数学教育模式优化升级显著，越来越多的先进教学方法产生并且得到了良好的应用与实践。在小学教学领域，传统的单一型教学模式的弊病不断凸显，逐渐同当前国家提倡的素质教育相背离。因此，为切实提升学生学习的主动性与积极性，全面提高教学质量，合作学习模式应运而生。通过有效使用合作学习模式，小学数学教育质量得到了显著的提升，并为更好更优地激发学生潜能、提高数学理论能力与实践能力奠定了良好的基础。

关键词：小学数学;合作学习;素质教育;教育模式

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）26-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.011

一直以来，小学数学教育模式为教师主导、学生被动学习，教师成为数学课堂的主体与核心。在此过程中，学生自身的参与度较低，数学兴趣培养质量不高，不利于有效开展数学教育工作。在新的合作学习模式下，数学课堂的重心发生偏移，每一位学生都是课程教育的主体，教师角色逐渐变为辅助学生学习与探索。通过角色的有效转换，学生学习的参与度得到了显著提升，能够带着问题参与到数学学习中来，自身的学习动力与兴趣不断提升。随着师生互动的不断加强，整体的小学数学教育工作质量得到了显著的提升，整体的教育工作呈现出良好的发展态势。

一、巧设问题，激发讨论兴趣

理论知识自身所具有的极强抽象性是小学数学中的一大教育难点，同样容易给学生带来较大的学习阻碍，如果教学模式存在问题，那么整体的数学教学工作将难以有序开展。……