论九年级英语写作教学中小组合作学习的应用

丛晶

前言

作为初中英语教学的关键组成部分，英语写作不论是对学生综合素养的全面发展，还是对其今后的学习交流都具有重要作用。尤其是在学科核心素养的科学指导下，其教师应真正突破以往写作教学、训练模式的诸多局限，通过引用小组合作学习等模式方法的灵活引用来促进初中生写作能力、学习效果的显著提升，也能够为其合作交流能力的进一步发展创造良好条件。因此，在九年级英语写作教学中，其教师应探索出与学生认知规律特点相符合的教学策略方法。

1. 学习小组的合理组建

小组的合理创建是顺利开展小组合作学习的重要前提。对此，教师应对学生的实际学习需求提前做出深入了解，然后结合“组间同质、组内异质”这一原则来进行小组合理划分。其中的组间同质主要强调的是各小组学生的学习能力应与整体认知水平基本相似，以此来为组间对比分析创造便捷条件。而组内异质主要指的是则是小组成员在接受能力、知识水平等方面要存在一定差异。然后基于合理比例来进行优秀生、中等生，以及后进生的合理划分，这样既可以促进学生在写作中体现出一定的互补性，进而确保每个层次的学生都可以在原有基础上得到进一步提升。针对九年级英语写作教学活动的开展来讲，在做好合作小组的划分之后，还要结合具体情况对每组成员的责任做出恰当分配，以此来实现对各阶段教学任务的准确把握，以此来形成理想且积极的互赖关系。……