“导学案”在高中物理课堂中的运用分析

陈春娥

【摘要】  物理最大的特点就是抽象、逻辑性强，但是很多教师在高考的压力下，在开展高中物理教学的时候会采用讲解、灌输的方式。但在这样的教学方式中，学生是在被动地接受知识，所以学生很难对课堂学习产生兴趣。随着新课改的推进，其要求教师在教学知识的同时提高学生的能力，而“导学案”可以达到这一目标，所以教师需要将其运用于高中物理教学中，提升课堂教学效率。本文从课前预习、课堂学习、课后复习三个方面入手，阐述了“导学案”教学在高中物理中的教学方法。

【关键词】  高中物理 导学案 教学方法

【中图分类号】  G633.7               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-013-01

“导学案”教学，简单来说就是以学生的实际情况、教材内容为基础，制作出的学习方案，一般情况下分为课前、课堂、课后三个阶段。因为在高中物理教学中运用“导学案”教学，可以有效地提高学生的自主学习能力、合作学习能力，可以让学生真正地理解知识、掌握知识，所以教师要将其的运用重视起来。

一、利用导学案通过课前预习指导学生的学习思路

教师要明白，在“导学案”教学模式下的预习阶段，可以给学生一定的指导，让学生在教学目标的引领下自主地去学习，并取得不错的预习效果。所以，在课前预习阶段，教师可以将“导学案”教学模式运用起来，让其发挥出自己的优势，让学生进行预习，对所要学习的内容有一个初步的了解。

例如在教学“库仑定律”的相关知识的时候，教师就可以应用“导学案”教学模式。……