木工课里的钩心斗角

黄海波

【摘要】  木工课堂的设计如同木制建筑的设计一样，是要讲究钩心斗角的层次结构的。如何设计钩心斗角的木工课堂？本人根据教学经验的总结认为，教师应兼具匠心，根据学生特点因材施教，保障学生的安全，注重互动教学的运用等才能设计出优秀的木工课堂。

【关键词】  木工课 教学课堂

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-111-02

“钩心斗角”一词出自于唐·杜牧《阿房宫赋》：“各抱地势，钩心斗角。”原指宫室建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机，明争暗斗。在本文当中，我将其引申为教师如何在木工制作课堂当中与学生斗智斗勇，费尽心思设计课堂教学。在课程教学中，做到你中有我我中有你，教师、学生融为一整体，课程设计环环相扣、层层递进，经得起考验。就像木制建筑一样，各构件相互嵌合，犬牙交错，错落有致，浑然一体;历经时间的侵蚀，岿然不动。

木工是我国的传统手工艺技术，其中蕴含的传统文化源远流长。我校木工制作课堂自开设以来深受师生们的喜爱，已经取得了初步成效。然而，要达成学校要求成为精品课程还需更进一步加工雕琢。本文结合最近所做的课堂调查和教学反思，认为木工制作课堂要设计好，必须注重以下几点：

一、匠心独运，朽木成材

身正为范，学高为师。技艺高超的木工师傅称之为木匠，教学水平高的教师亦可称为教书匠，而作为木工教师正是这两者的结合，无论是对木工技艺，还是对教学方法的运用，都要做到精益求情。……