初中学校、社会、家庭融合育德的途径和策略研究

洪溢

摘  要：在一个学生的成长与发展中，学校、社会和家庭都肩负了非常重要的责任，所以要充分地发挥各个方面的优势和教育合力的作用，构建起家庭、学校和社会三者为一体的教学模式，以此来推动德育教育工作的顺利实施。以下将以初中阶段为例，对三者融合德育共育的路径与策略进行具体探析，以供参考。

关键词：初中;学校;社会;家庭;育德

随着教育教学改革的推进，德育的重要性越来越突出，德育在学生的成长与发展中的作用越来越明显，在培养学生品德，帮助学生树立健全人格，促进学生健康发展等多方面发挥了非常重要的作用。但在重视德育教育的同时，不难发现初中德育教学是存在一定问题的，其中家庭和社会的缺位情况十分明显，德育教学重担落在了學校的头上，导致德育教学效果并不良好。可见，构建三位一体的德育共育机制迫在眉睫。

一、构建学校、家庭和社会融合的德育共育

（一）三位一体的工作机制

三位一体工作机制的构建，要求学校要发挥好自身的向导性作用，对政策与舆论的方向进行准确地把握，对德育教育的目标进行充分地贯彻，并建立起全员参与的德育工作机制，加强德育改进方案的制定与实施，对学生的思想动态进行及时地灌注与反馈。同时，还要积极地获取家庭和社会的大力支持，营造良好的社会教育环境，引导家长围绕德育教育目标对学生进行家庭引导教育。家长也应该充分地意识到德育教育的重要性，并能够积极主动地配合教师开展德育教育，给学生创设良好的家庭教育环境。

（二）三位一体的互动机制

首先，学校与家庭要建立起互动机制。教师要定期地与家长进行沟通和交流，定期地给他们讲解与德育相关的内容，引导他们在家为学生营造德育学习的环境，及时关注学生的想法和需求，对德育教育进行不断地改进，建立起相互信任的家校互动平台。以初中生沉迷网络为例，教师就可以针对此话题通过家访、家长会、微信沟通、邮箱联系等方式对家长进行引导，引导家长针对此问题多与孩子沟通和交流，及时了解学生在思想动态以及对于网络的痴迷程度，共同加强德育教育。其次，学校与社会要建立起互动机制。学校要利用好社会中的各种资源，比如可以聘请法治相关工作人员为学生讲解法律常识，利用生活中的典型案例对学生进行德育教育，使学生意识到良好品格的重要性。也可以邀请道德楷模到学校讲一讲先进事例等，给学生营造良好的德育环境，对学生的思想行为进行影响。

（三）三位一体的反馈机制

学校、家庭和社会是三个相互依赖、互相存在的系统，三者之间不仅要行为一体化的工作机制和互动机制，还要构建起三位一体的反馈机制。反馈机制的构建，能够给三者提供一个检验的机会和平台，对落实效果进行观察，而且通过反馈也能够及时地了解家长与学生的需求，学校和社会在此方面进行调整，对三位一体合作中存在的不足之处进行完善与改进，以此来持续学生和教师的热情。另外，反馈机制的构建，包括及时性与延迟性反馈两种，其中包括家长给予的动作与非动作性反馈等。所以需要教师及时地关注各种变化，搜集各种反馈信息，做好反馈处理，并将这些反馈经验更好地应用到后期的合作当中去，对反馈信息进行总结与推广，促进学校、家庭和社会德育三融合的进一步完善。

二、学校、家庭和社会三融合德育共育的路径分析

（一）学校方面加强德育共育内容实施

初中正处于学生成长的关键时期，这一阶段的学生知识接受水平较高，但人生观和价值观念尚未完全形成，需要德育方面的引导与教育。学校是学生学习和生活的重要场所，学校自然也就肩负起了学生德育教育的重要任务，在初中思想政治教育、法治教育、道德教育、语文教育中都包含了很多的德育内容，教师也会针对德育培养制定相应的教学内容，以促进学生各方面的发展。

（二）家庭方面正视德育教育，积极配合

家庭是孩子的第一任学校，父母是孩子的第一任老师，学生接触到的最早的教育场所就是家庭，家庭教育对于青少年来说是至关重要的。在家庭中父母或者其他的长辈会将德育知识无形中传递给学生，给学生潜移默化地影响，进而对学生的思想道德、行为意识和观念进行转变。家庭教育是其他教育的基础，可以在不知不觉中引导学生养成正确的行为习惯，这对于他们现阶段的成长和以后的发展都是非常有益的。而家庭教育作为一种特殊性的教育方式，在德育教学中所起到的作用也是非常显著的。

（三）社会方面拓展德育共育渠道，发挥社会资源的优势

德育教育以促进学生的健全发展，培养学生的人格为主要的目标。所以在德育教育中社会发挥了非常关键性的作用，社会不仅可以给德育教育的开展提供非常充足的资源，拓宽德育教育的平台与途径，同时也能通过各种社会实践类的活动开阔学生的视野，使学生接触与了解更多的知识，感受社会风情与文化，这些对于学生来说既是激励，也是挑战，在德育教育中发挥了不可替代的重要作用。

结束语

在初中阶段要实施学校、家庭和社会三融合的德育共育教学方式，通过教育合力，将德育延伸到家庭和社会中去，构建更加系统和科学的德育培养方式，真对促进德育教育目标的实现，促进初中生的健康发展意义重大。

参考文献

[1] 郭晓萍，徐海红.学校、家庭、社会三位一体育人模式的新路径[J].散文百家（下），2018，（4）：168.

[2] 杜进满.学校、家庭、社会对初中生数学学习兴趣的影响分析[J].新校园（中旬刊），2017，（8）：107.

基金项目：本文系安康市“三重融合 三全育德”实践研究专项课题《初中学校、社会、家庭融合育德的途径和策略的研究》的研究成果，课题编号：AKLDSR2020-1-4