小学语文阅读教学的现代教育技术装备应用

薛海梅

摘  要：阅读教学一直都是语文教学中的重点，为了提升教学成效，教师可以利用現代信息技术提升阅读教学的成效质量，信息技术和阅读教学的深度融合，在立足文本教学的基础上的可以有效拓展学生的知识视野。通过信息技术优化课堂教学结构，实现教师，学生，教材，技术媒体一体结合，重构课堂教学体系，以技术媒体促进课堂教学的创新，提升学生在阅读教学中的学习体验和教学效率，促进教学成效的不断深入。

关键词：小学语文;阅读教学;信息技术;教学应用

引言

教师利用技术媒体实现创新教学体系的构建，信息技术的应用不同于以往的课堂教学，将枯燥抽象的文字概念，通过直观情景画面进行呈现，吸引学生通过图片文字的认知理解，深入阅读学习文本思想的内涵价值，以往阅读教学只是停留在学生理解的基础上，而信息技术的应用能够促进学生主动学习的发展，加强和学生之间的交流互动，改变了传统教学中学生被动接受的状态，充分调动学生的主动性。

一、微课的课前导学

利用信息技术教师在推行阅读教学的过程中，教师可以采用混合教学的模式，在课前教师将教学内容制作成相应文档导学案和微课视频，让学生根据导学案和微课视频进行课前的自主学习。学生可以根据微课视频进行自主学习，微课视频将文本内容以形象化的方式进行呈现，有效激发学生的学习兴趣，通过微视频碎片化的知识学习，能够让学生及时的突破教学的重点难点，并且根据自身的理解建立直观的文本认知学习，鼓励学生在课前自主学习的过程中，对问题和知识的难点进行总结和归纳，在课堂教学中学生之间可以相互交流，在课前的时候通过微视频培养学生的个性化阅读和自主学习能力，在推行混合的教学的模式中，教师引导学生在自学的过程中，立足文本阅读的导学案，可以利用网络资源进行知识的拓展和学习，对于阅读文本的历史背景，人物事迹，思想情感等多个方面进行知识的延伸拓展，让学生可以通过多个方面的拓展对文本内容进行综合阅读学习，提升学生的自主学习能力。

二、电子白板的分层教学

电子白板的应用有效地提升了教学的成效，电子白板的多样化功能引导学生进行逐层的深入学习，教师在课堂教学中，主要对阅读教学进行层次性和系统性引导深入，通过分层阅读教学的模式，提升学生在阅读教学中技巧和方法[1]。例如在“松鼠”的阅读教学中，在课前的学生已经有了基础的感知，教师可以通过电子白板展示说明文的基本格式，鼓励学生通过多个方面的理解文本的说明特点，教师提问，松鼠是一种怎样的动物？让学生进行快速阅读，提炼文本的大概故事内容主旨，让学生了解基本的说明对象，随后电子白板展示问题，课文从哪些方面介绍松鼠？让学生在细读过程中理解说明手法，并对外形，活动，生活习性等多个方面进行理解，随后教师鼓励学生精读文本，了解说明文的特点，教师可以利用电子白板将课件通过图片进行分批呈现，在回答问题之后，进入到下一个知识点，让学生可以根据导学案进行层层的深入学习，屏幕标注功能，加强和学生之间的交流沟通，对于难题重点讲解，主题回放，让学生根据课堂知识点构建思维导图，实现高效教学。

三、情境教学，加深学生的理解

学生思维能力尚在不断发展过程中，在阅读教学中对于一些抽象的文本思想情感，教师采用情境教学方式加深对于文本的阅读教学，教师通过多媒体的影音视频塑造真实情景，让学生对文本内容进行朗读和诵读模式，在朗读的过程中通过音调的高低起伏和转折变化，对文本进行篇章断句，在情境朗读学习中，提升学生的情感的共鸣，同时教师也可以组织学生进行角色扮演，将文本内容转化为情景剧的方式进行表演，让学生在阅读理解的基础上，对文本内容进行对话情景的设计，学生在表演的过程中能够通过语言，动作，神情更好的理解故事的内容思想表达，在情境教学中，学生通过朗读和表演两个方面可以更好理解故事内容的表达和表现，让学生通过多媒体塑造的情境，深化学生对于文本内容的理解。

四、培养学生的自主阅读能力

阅读能力的培养是不断积累的过程，教师在阅读教学的过程中培养学生的个性化阅读，随着信息技术快速发展，在基础讲学中需要加强对学生的个性化的发展，发掘学生的兴趣爱好，实现个性化培养[2]。例如在“草船借箭”的阅读教学中，教师可以让学生分层阅读，也可以对文本内容进行改编，根据自己的兴趣爱好实现个性化的阅读形式，随后教师可以拓展学生的阅读培养，让学生在立足课堂教学中，在课外对故事内容进行完整阅读，在对课本得到深入的理解的过程中，也实现了对于学生的个性化阅读培养。

五、结束语

在语文阅读的教学中，教师利用技术媒体激发学生的阅读兴趣，视频化和图片化的直观感知和文本阅读的理解认知相互结合，提升了学生的阅读理解能力，在课堂教学中促进对学生的个性化培养。

参考文献

[1] 钱海萍.挖掘苏州文化 打造特色课堂——融合小学语文阅读教学与本地传统文化的几点方略[J].语文教学通讯，2020（16）：23-25.

[2] 乌炜荣.与群文阅读相辅而行 撬起课堂别样风景——关于小学语文中段群文阅读教学有效性的思考[J].教育革新，2019，000（004）：P.47-47.