剪纸跃童心 融合立品牌

刘美玲

摘    要：民间剪纸艺术是我国传统文化重要组成部分，发展至今已有三千多年历史。随着工业化高速发展，我国民间剪纸艺术深受影响，开始走向衰退面临失传危机。如何在学校有效渗透民间剪纸文化将其传承推广？笔者通过分析现状需求，从而开展有效剪纸课堂实操中探究出适合剪纸艺术传承发展的策略，对取得的美术学科特色与学校文化相融共生的成果进行深入探究详细总结，逐步实现民族艺术文化精神的活态传承，最终把民间剪纸艺术文化与富有艺术创造力的小学美术教学融为一体，走校本文化资源与剪纸美育相结合的道路。

关键词：剪纸美育;校园文化;融合发展

一、剪纸美育与校园文化融合发展下现状需求

（一）教育文件高度重视传统教育

教育部历来高度重视传统文化教育，特别是通过中华优秀传统文化教育加强中小学生文化自信和国家认同。2014年3月，教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出：要求分学段有序推进中华民族优秀传统文化教育，并将其系统融合课程和教材体系。中国教育部部长陈宝生指出：“传统文化进校园要做好建设校园文化。如何让校园成为学生学习、交流和体验中华优秀传统文化的乐园，这是教育部一直探索的课题。”近些年，全國兴起一些学校开展“传统文化进校园：的研究探讨，让其在校共生。

（二）剪纸教学难以在校传承面临失传危机

民间剪纸艺术是我国传统文化重要组成部分，至今已有三千多年历史，它曾经繁盛于民国时期。随着当今工业化高速发展，我国民间剪纸艺术传承深受影响，开始走向衰退面临失传危机。近十年有许多教师尝试将剪纸引入校园，但取得成果鲜明例子不多。笔者经经过参观调研发现这些学校实施过程中存在以下几点不足：1.传统文化进校园进得去留不住，缺乏学校整体规划，实施时间短重形式轻内容，较难形成校本特色;2.剪纸教学内容简单，剪纸作品复制克隆居多创作少，内容无代表性难以提高学生学习兴趣;3.剪纸文化氛围难以在校园中得到创设及固定模式，因此难以应用推广;4.经验推广活动口号大无实效性和借鉴性。

（三）新课标促使学科整合应用趋势

新的美术课程标准明确提出要广泛利用校外各种课程资源，开展多种形式的美术教育活动，引导学生积极参与文化的传承与交流，并对文化的发展作出贡献。笔者经过对小学美术教学内容分析思考，发现剪纸技艺可以相互整合应用，因此我们尝试将美术学科与剪纸传统文化进行整合资源，研究出常规美术教学与课外辅助创新型剪纸展示运用，这些课程对师生、学校及社会都有提升发展空间。我们希望让学生从学习剪纸艺术中了解和体验传统文化的魅力，增强传统文化的运用和传承，激发学生自信爱国。

（四）本校传统校园文化相融的锲机

2014年1月笔者学校扩建工程从学校的“崇真尚本·和乐田园”办学理念进行布局深造，根据区情（我区暂无一所剪纸特色学校）、校情（剪纸教育符合学校田园文化）、学情（师生对剪纸认同及感兴趣）分析，最终选定“民间剪纸”传统文化引进校园，将剪纸工艺变成小学美术教材体系并融入到校园田园文化建设上，师生共同致力打造一所以剪纸为美术特色教育的品牌学校，作为丰盈校园文化内涵的一部分。

综上现状需求分析，笔者决定从2016年开始实施“剪纸美育与校园文化融合发展”的校本课程系列，经过三年有规划分阶段性实践，在这条艰辛创建道路上我们拉开新局面，获取新思路。

二、剪纸美育与校园文化融合发展的实施策略

笔者希望通过剪纸特色教育，提升本校师生各方面素质及解决问题能力，同时也希望提升校园文化层次，并最终能把剪纸教学模式进行区域性推广辐射。为学校教育发展创造空间这是我们该项目的融合目标。为了有效实现目标我校做好“规划性、阶段性、推广性”的常态管理。学校将剪纸美育与三方面融合并分成了三个阶段逐步落实到各环节，分别是：2015-2016年全面开展剪纸教学课堂阶段，2016-2017整体布局剪纸校园文化阶段，2017-2018年多层面推广发布阶段。

（一）剪纸美育与学校教育的融合之意

为确保剪纸特色教学项目能顺利在学校这片田野里“扎根、发芽、生长、开花结果”，我校从教学机制化、课程化、规范化三方面去将剪纸与学校教学常态融合。

1.成立剪纸管理机制做好开展活动保障

①成立专项管理小组，明确各项任务的管理职责。②提供充足的空间和经费保障。两间近300平米的剪纸功能室，各楼道设置剪纸文化长廊和作品展区，具备各种剪纸专用材料，每学期学校支助10万元开展剪纸特色教育活动。③专业的剪纸师资队伍，学校目前有三位高水平的剪纸专业美术老师，学校出资邀请国家级剪纸专家对美术教师进行剪纸技艺方面提升。

2.开创多元化的教学课程融合的内容

①课堂专业教法：我们经过一年剪纸教学课堂实践中从专业技能方面研创发出一套解决小学生剪纸技艺实操运用技法，方便日常美术常规课上教法运用。例如《大鱼和小鱼》一课，指导学生用剪纸教法来表现鱼儿，学生更感兴趣动手操作。

②“学艺致用”课程内容。剪纸创作多以校园田园文化为创作内容，并在此基础上结合传统文化，例如田园文化有田耕知识、发展史等，传统文化有二十四节气、传统节日等。我们还挖掘与时俱进的元素内容。例如在台历、瓷器、礼盒、书签等生活综合材料融入剪纸元素制作成礼品，从中激发学生学习兴趣及重新对剪纸运用认识。

③剪纸与书法融合。我们将剪纸作品用书法配上古诗词进行创作融合，效果不亚于中国画与书法的韵味，这种结合彰显传统文化底蕴之美。

④融入班级文化：我们还研发出利用剪纸可制作手抄报，美化班级文化宣传等学习运用，让学生运用剪纸美化班级。

3.学校纳入常规课程化管理融合的途径

①常规剪纸教学课堂全校每个年级每周开设一节剪纸教学课堂，由本校剪纸专业老师授课。每月我们还安排剪纸大师与学生近距离接触的课堂，激发学生学习剪纸的兴趣。②剪纸社团重点特训。剪纸社团对象是中高年级剪纸能力较强学生，每周四节社团课，由本校剪纸专业老师进行技能提供培训。③学生美术展示规范化。学生每人一本剪纸学习登记册，每学期进行剪纸测评，评选校级剪纸小能手、小非遗传承人光荣称号。

（二）剪纸美育与校园文化的融合之美

坂田小学剪纸特色教育最大创新点是将剪纸美育与校园文化、环境、学科融为一体，让校园从“里”到“外”都呈现剪纸的融合之美。一走进校园，眼前看到全是剪纸的俏姿，让人随手可拍的剪纸韵味，恍若身处剪纸文化展览馆。

1.校园整体风格：校园建筑风格是中国田园味，楼道、长廊、教室墙面都是原木元素，这和民间剪纸的镂空艺术非常映衬，这也是坂田小学环境建设独特之处。

2.校园整体装饰：学校每一层楼道，每一条长廊，每一面展示墙、每一间教室展板都展示满学生剪纸作品，这些作品内容都与校园文化有关，例如：一楼长廊有《二十四节气》剪纸，二楼楼道有《瓜果田园》系列剪纸;三楼有《粮食的种植文化》剪纸。

3. 每学年定期举办师生剪纸作品展，利用展示交流平台进行对外宣传。剪纸文化处处可见，每一个角落都充满民间艺术气息，这些师生作品成为一道道亮麗的风景线。

（三）剪纸美育与师生运用的融合之情

1.熏陶学生剪纸文化艺术气质，文化传情。

学校全年级进行剪纸教学，让学生从小了解剪纸文化练就剪纸技艺。学校墙面都是学生作品展示舞台，每学年评选出校级剪纸小高手、小能手、小小非遗传承人等荣誉称号。《剪纸送温情》是我们开展的引导学生自主运用剪纸技艺创作作品回馈社会的实践活动，希望由此落实传统文化传承。

2.让老师家长感受剪纸艺术文化魅力，接纳学情。

①学校成立了剪纸俱乐部定期给老师家长提供一周一期剪纸培训讲座;②学校成立剪纸工作室，面向校外对剪纸教学感兴趣的美术老师招贤纳士一起研学。让老师家长感受剪纸艺术文化魅力，接纳学情。目前学校组建剪纸教师团队现有30人，家长剪纸团队也有40人。我们将为下一步进行特色项目发展推广做好师资力量的准备。

三、剪纸美育与校园文化融合发展所取得的成果

我校近三年全方位大力度开展剪纸艺术特色教育，学校与师生都取得了一定的成效。

（一）学生在剪纸中取得成绩

1.学生接受剪纸教育后在知识技能方面动手能力、创新精神、学习运用有明显提高。2.学生在素质教育方面的解决能力、意志品性、情感价值都积极向上。3.学校在素质教育方面三年时间培养了近百位“剪纸非遗传承人”小学生队伍。4.学生优秀剪纸作品多次参加区级以上比赛并获得荣誉。

（二）老师在剪纸中获得成就

1.美术教师各方面素质及教学能力增强。学校三位美术老师剪纸专业醇熟并往剪纸专家方向发展，其中剪纸总负责人刘老师被评为区优秀教师和骨干教师，在她的带领下学校开展剪纸传承工作室并培养了一支剪纸美育研究师资队伍。2.成绩荣誉：刘老师开发的《剪纸创意-民间剪纸传承与运用》校本教材获2016年深圳市好课程;2017年《小学剪纸教学与校园文化的融合初探》课题入选市和区十三五规划科学教育课题;《教师剪纸培训课程》入选区进修学校剪纸教学培训课程。

（三）学校在剪纸中提高品位

1.学校处处洋溢着“剪纸与校园文化”气息，学校文化得到内涵发展。2.学校剪纸特色教育得到当地教育部门和文化部门高度重视，每年都承接由市、区部门举行各种剪纸培训、剪纸课堂、作品展览等活动。3.取得的成绩：2018年3月学校率先成为深圳市龙岗区首家“剪纸特色教育”品牌学校;5月学校被深圳市剪纸协会定点为深圳市剪纸传承文化教育学校;2016年《剪纸创意》课程获得深圳市好课程委托开发项目;2017年我校成立剪纸传承工作室培训基地。

四、剪纸美育与校园文化融合发展实施过程反思

坂田小学在实施过程中总结以下三点经验：1.校园文化主题确定要“准”，共识为上;2.主题校园文化建设要突出“实”，实践为先;3.校园文化精神培养要突出“细”，细节为首。学校在开展特色教育同时应将所引进很好与校园的常规教育、文化内容、校园环境相融共存。我校剪纸特色教育与校园文化的融合，虽已在本市区已取得一定认可度，但我们将再接再厉继续把剪纸美育与校园文化、学校教育、学生成长实现深度融合，让其常驻校园、扎根于心。

参考文献：

[1]《剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究》[G]教育教学论坛 2016年作者：申晓彤、刘玉杰、李民

[2]《小学剪纸教学实践成果分析》[D] 辽宁师范大学2011年作者：戚金美

[3]《小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性》[G] 当代教育理论与实践 2016年 作者：李文贞

[4]《剪纸语言的传承》[J]美苑出版 2011年 作者：郑阳陶津