小学数学教学中“算用结合”的应用策略*

刘发平

摘  要：数学教师在对小学生开展计算教学时，需要关注到算用结合策略所运用的价值，它是落实新课程理念、用好新课程教材、培养学生应用意识与数学素养在教学中所采取的一种策略。即把传统应用题教学和计算教学紧紧地结合起来，突出计算的价值，培养学生的应用意识，从而达到算用相长。本文分析数学教师如何将算用结合运用到课堂教学中，给小学的计算教学指明方向，以此有效地激发学生的学习兴趣，更加提高课堂效率。

关键词：数学教师  算用结合  小学生  教学方式  教学效率

算用结合是应当前计算教学的一种新策略，算是用的前提，用是算的目的，算和用是紧密相连的共同体，任何简单化的拆分都是不对的。对于算和用在教学中的应用，也应该从知识整体去设置生活化的问题，以用引算，激发计算的趣味性;关注数学习题设计，提升计算的实效性;借助数学运算游戏平台要促进计算的多样性。可以激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。

一、数学教师需要设置生活化的问题，以用引算，激发计算的趣味性

因为数学知识比较抽象，理论知识的逻辑性强，小学生主要以直观形象思维为主，而小学生又不具备成熟的认知和强大的思维逻辑力。所以学生在对数学知识进行学习中会出现理解错误的现象，或者是不能对课程知识产生关注力，这样就会限制计算教学的实效性。基于课程知识和生活实际的关联，本文认为数学教师可以提出多种生活化的思考问题，引导小学生对知识进行学习和运用分析，从中自然地引出计算的教学，有效激发了孩子的学习兴趣。……