小学语文写作能力层次式培养方法探寻

何洁清

摘  要：新课改深入推进，更重视发挥学科育人优势，培养学生核心素养。在小学语文高段教学中，教师应创新教学模式，使写作与学生的认知发展、思维能力、理解水平及学习特点等相结合，为中小学语文教学衔接夯实基础，让学生具有写作兴趣、掌握写作方法。为此，可引入层次式教学模式，让写作引导从浅至深、从易到难，更便于学生理解。在此，本文展开层次式培养方法在语文写作教学中的有效应用探析。

关键词：小学语文  写作能力  层次式培养  策略

新课标指出“教学设置应围绕学生的身心发展特点与学科特点而展开^[1]”。写作能力也被视为衡量学生语文素养的一项重要标准。学生语言能力良好、思维敏捷、具有素材积累意识及审美能力，其写作水平便较高。反之，部分学生提及写作毫无思绪，作文结构松散，毫无新意。造成差异的原因是：有的学生已掌握了写作技巧，具有积累意识;有的学生自身“素材库”匮乏，导致不知应如何着笔。故此，提升学生的写作能力，教师可应用层次式培养方法。

一、在语文教学中应用层次式方法的必要性

新课标强调：学生是学习的主体^[2]。在高段语文教学中，教师应把握学科施教重点，关注学生学习情感变化，促进他们的学习兴趣、技能掌握及语文素养等协调发展。传统教师讲授不同文体的写作要点，让学生在写作中应用借喻、拟人、夸张、排比等不同的修辞方法，注意举例子、列数据、引名言等写作手法，写作教学更倾向于知识的传递。……