小学数学“灵动”教学模式与“立德树人”

张煜

摘要：中国数学发展历程漫长而复杂，从双基—双基双能—四基四能—立德树人，从这个角度上说，教师不是让学生成为考试的工具，而是要让学生学会做人，小学数学“灵动”教学模式始终把“立德树人”作为教学目标，让所有的学生都能读到自己的书，所有的孩子都能得到不一样的发展。数学始终把“立德树人”贯穿在整个教学活动中，充分发挥教材“立德树人”的功能，让讲数学成就师生的爱国激情，充分利用數学素材陶冶学生情操，从而发挥小学数学“灵动”教学模式“立德树人”的优势。另外，小学数学“灵动”教学是以小学数学活动为载体，从教材中挖掘“立德树人”题材，从而让小学数学“灵动”教学模式有效服务“立德树人”。

关键词：“灵动”教学；立德树人

中国的数学进程历经了漫长而复杂的发展过程，在这个发展的过程中，逐步形成自己独有的风格。在上世纪五、六十年代“双基”一直是小学数学教学中的重点，在当时也是为了我国社会主义初级阶段的国家建设所需要，把学生必备的“基本知识”和“基本技能”作为课堂教学的重点。在那个时候，教学要体现“双基”，备课要体现“双基”，就连考试也要体现“双基”，可以说“应试”成为了那个时代的主流。后来随着课程改革的不断推进，在“双基”的基础上又增加了“双能”，即：分析问题的能力和解决问题的能力。至此，“双基”“双能”又成为小学数学教学的主流，一直持续到2001年，2001年国家教育部颁布的《数学课程标准（实验稿）》在课程总体目标中提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要的数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。……