促进小学生个性化发展的实践研究与思考

谢水清

摘 要：学校要依据每个学生的个体差异和不同特点，注重因材施教，为每个学生提供适合其成长的教育环境，挖掘每一个学生的潜能，为社会发展提供多样化人才。文章探讨学校如何立足学情、校情，结合国内外的研究现状，从个性化品德教育、个性化课堂教学、个性化课外活动、个性化教育评价四个方面，构建课程体系，建立学生成长档案，搭建个性化发展平台，促进小学生的个性化发展。

关键词：小学生；个性化发展；实践研究

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 收稿日期：2020-03-02 文章编号：1674-120X（2020）13-0032-02

习近平总书记在2018年全国教育大会上强调：要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。落实国家教育方针，首先，需要教师转变育人观念，改变培养的学生方式，树立全面发展意识；其次，应尊重个体差异，鼓励个性发展，培养多样化人才，适应日新月异的信息时代对人才发展的需求。

湖南省湘潭县云龙小学（以下简称“我校”）积极进行个性化发展的办学探索和实践，以培养“全面发展，个性化成长”的学生为目标，着眼学生未来的发展，着力培养学生适应未来社会发展需要的能力和素质。

一、个性化发展的认识

个性化，是不同一般的、非大众化的东西。在大众化的基础上拥有独特、另类，拥有自己特质的需要。个性化发展，从学生层面讲是指发展的人性化、人道化，尊重人的个性，突出人在整个教育过程中的主体地位，注重培养人的主体意识和主体能力；……