任务驱动法在高职院校会计电算化教学中的应用探讨

【摘要】在当今时期，高职院校经常把演示教学作为会计电算化课程的主要教学方法。但这一方法存在着很大的弊端，他没有把学生放在主体地位，以人为本，培养学生的操作能力。因此，本文提出了任务驱动法这一新的教学方法，通过对任务的解析与实现，使学生对会计电算化课程的兴趣更加浓厚，使教学效果得到提高，促进高职院校的教学水平进步。

【关键词】任务驱动法  高职院校  会计电算化

一、任务驱动法的特点

在实际的教学应用中，任务驱动法主要有三大特点：

首先，以“任务”为中心，用任务来贯穿教学过程，体现教学内容，对学生来说，完成任务的过程就是掌握知识的过程。

其次，突出学生主体地位，由传统的教师灌输式教学变为以学生为主体的自主学习模式，重视激发学生的自主学习兴趣。

最后，培养学生创新能力，要善于引导学生，激发学生，鼓励学生，使学生的潜力得到充分开发，思维得到充分活跃。

二、任务驱动法在高职会计电算化教学中的设计

（一）教学目标的设计

在任务驱动法教学中，任务代表着教学目标。因此确定好教学目标是规划出良好教学设计的前提条件，也是教师应当着重关注的问题。教学目标应当使教师与学生都能充分明晰知识内容，而教学目标越明确，任务的完成就会越顺畅。

（二）教学起点的设计

在任务驱动法教学的过程中，教学起点的设计应当充分体现学生的主体地位，合理规划教学目标的难度，充分照顾到不同水平的学生，使学生能够对知识融会贯通，充分吸收。……