同伴手术室经历教育对学龄期腹腔镜手术患儿围术期焦虑的影响

王靖燕 彭丽红 陈静琦 李实英 周 旋

学龄期儿童正处于自我意识和人格发展的重要阶段，心理发育尚未成熟，手术作为一种应激刺激源对其产生强烈的生理和心理应激反应，表现为焦虑、紧张等负性情绪[1]。研究表明[2]，由于学龄期患儿解剖生理特点，腹腔镜手术可影响其呼吸和循环功能，加强围术期护理干预，能够显著降低术后并发症发生率，促进患儿术后的快速康复。同伴手术室经历教育是一种同伴互动式健康教育模式，通过患者之间的互动和交流，达到健康教育的目的[3]。研究表明[4]，当信息转达者与接收者有相似经历且关心同一件事情或面临共同问题时，接受者更易接受信息和改变行为。为此，本研究将同伴手术室经历教育应用于学龄期腹腔镜手术患儿围术期护理中，效果显著，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2018年9月～2019年12月我院收治的学龄期腹腔镜手术患儿102例为研究对象。纳入标准：在我院行腹腔镜手术患儿；6岁≤年龄≤12岁的学龄期患儿；无认知障碍且意识清晰；无手术禁忌证；能够配合各项调查；家长及患儿均为自愿参与该研究且签署知情同意书。排除标准：具有认知、交流及视听障碍；合并严重的心、肝、肾等器质性病变；有心理障碍者或精神疾病史；中途退出或拒绝配合调查者。根据入院时间顺序将其分为对照组和实验组,各51例。对照组男性30例，女性21例；年龄6～12岁，平均(9.24±1.37)岁；住院时间1～10d，平均(5.65±1.29)d；手术费用0.5～2万元，平均(1.57±0.37)万元。实验组男性32例，女性19例；……