小学英语阅读教学读前活动中培养学生思维品质的策略

陈 剑

（江苏省如东县实验小学）

小学英语阅读课通常以读前活动、读中活动、读后活动三个环节进行。读前活动作为阅读课的热身和导入环节，是一节阅读课的开始，也是学生思维活动的开始，教师需要营造良好的阅读氛围，激起学生的阅读兴趣和阅读期待，激活学生相关的阅读背景知识，激发学生的思维动力和灵感，为接下来的阅读活动做好铺垫。

一、开展主题讨论

小学生学习的英语教材的每个单元通常都是围绕某个主题展开，因为主题赋予了单元教学目标、意义和价值。同时，主题还是学生在获得本单元核心语言项目后的评测标准，也就是说，学生能否在主题情境或者与主题相关情境中运用所学内容是衡量学生学习效果的主要依据。在读前活动中，教师引导学生开展与单元主题相关的讨论能够充分激活学生已有的背景图式，开启学生的灵动思维，可以更好地引导学生进入阅读环节。

译林版小学英语六年级上册Unit 1 The king’s new clothes的Story time 部分所呈现的是学生喜爱的经典故事——《皇帝的新装》的简写英文版。在本节课的读前活动中，笔者组织学生开展了“My fa‐vourite story”的主题讨论，执教本环节的教学步骤简述如下：

第一，笔者引出讨论的话题——My favourite story，要求学生围绕自己最喜欢的故事的名字、主要情节、喜欢原因，并对故事内容或故事人物评价等进行自由交流。

第二，笔者给予学生较为充分的自主思考和准备时间，组织他们小组内相互分享故事，并推荐一名学生作全班展示。……