STEAM教育理念下培养学生科学探究能力的策略探究

宗若灿，杨成铎

（营口实验学校）

STEAM 是 一 种 融 入 科 学（Science）、技 术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）五种教育的综合性教育，它不是把知识进行简单的叠加，而是围绕一个问题或项目，灵活地运用多学科知识解决真实的问题。STEAM 教育是一种倡导跨学科的实践教育，它是基于真实问题解决的探究性学习，也是基于设计的实践性学习。STEAM 教育力求引导学生以真实问题解决为任务驱动，通过多学科知识与多学科思维，在具体的实践活动中创造性地解决实际问题。

在教育实践中，小学科学学科应以探究性学习为主，注重在探究活动中培养学生的科学思维、问题解决能力、创新能力、实践能力、信息素养，这与STEAM 教育理念高度一致。把科学教学与STEAM教育进行深度融合是一线教师需要思考的问题。据2017 年3 月由教育部教育管理信息中心、北京师范大学联合北京国信世教信息技术研究院共同撰写发布的《中国STEAM 教育发展报告》中数据显示（见图1），现阶段小学开设的STEAM 课程学习方式较为单一，主要以探究学习和合作学习为主，而项目式学习、基于问题的学习、基于设计的学习较前两种方式来说占比相对较少，单一的学习方式限制了学生动手解决问题能力的发展。因此，科学教师要寻求多种方法，丰富教学策略，提高课堂教学实效。

图1 STEAM教学方式分布

一、创设真实情境，引导学生发现问题

著名教育家陶行知说：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。……