浅谈中职机电专业《制冷系统原理与维修》精品课程建设

袁刚

摘要：课程建设是职教建设基础性核心工作，其水平是衡量学校办学水平的重要标志，是深化“三教改革”中教学改革的重要途径。随着国家制造2025战略计划提出，对机电工程专业人才培养提供了新的机遇。中职《制冷系统原理与维修》课程是机电专业核心课程，目前课程建设存在高素质师资力量不足，课程内容与企业需求脱节等问题，制约了课程教学发展。将改革创新作为学校发展动力，对《制冷系统原理与维修》课程进行精品课程建设，对提升专业课程教学效果，培养机械工程专业高素质人才具有重要意义。

关键词：制冷系统原理与维修;精品课程

中图分类号：G434;TH-39文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）03-0059-01

Abstract：Curriculumconstructionisthebasiccoreworkofvocationaleducationconstruction，anditslevelisanimportantindicatortomeasuretheschool'srunninglevel，andanimportantwaytodeepentheteachingreforminthe"threeteachingsreform".WiththeNationalManufacturing2025strategicplanputforward，itprovidesnewopportunitiesforthecultivationofelectromechanicalengineeringprofessionals.Thecourse"RefrigerationSystemPrinciplesandMaintenance"ofthesecondaryvocationalschoolisthecorecourseofmechanicalandelectricalmajors.Atpresent，thereareinsufficienthigh-qualityteachersinthecourseconstruction，andthecontentofthecourseisoutoflinewiththeneedsoftheenterprise，whichrestrictsthedevelopmentofthecourseteaching.Takingreformandinnovationasthedrivingforceforschooldevelopment，itisofgreatsignificancetobuildexcellentcoursesforthecourse"RefrigerationSystemPrinciplesandMaintenance"toimprovetheteachingeffectofprofessionalcoursesandcultivatehigh-qualitytalentsinmechanicalengineering.

Keywords：Refrigerationsystemprincipleandmaintenance;excellentcourse

《制冷系统原理与维修》课程是中职机电专业核心课程，课程具有相对完整的标准体系，实现现代职技培养的校内外实训条件。随着职教体系完善，现代教育手段运用对传统教学模式冲击，课程暴露出许多不足，课标与职业岗位需求对接有待提升，课程双师结构教学团队亟需培养。研究中职《制冷系统原理与维修》精品课程建设，具有重要的理论与现实意义。

1明确课程建设目标

《制冷系统原理与维修》课程设计理念是以学生为主体，以职业资格培养为目标，实施校企合作利用企业资源与学校教育资源，将课堂教学获取实际职业能力有机融合，培养学生制冷设备安装维修维护岗位能力[1]。课程设计目标是以职业资格为标准，以设备安装岗位需求为导向，以能提升为主的实践教学训练体系，通过岗位调研确定课程内容，培养师生创新意识。

课程内容设计以制冷设备安装维修维护工作任务分析，主要工作任务是设备调试，故障检测维修等。挖掘工作领域中各项技能，基于制冷工作任务设计教学内容。将企业行业工作领域知识技能按学生职业能力发展规律重组，转变校企共同开发教学内容，分为制冷基础知识，常规运维操作等学习阶段。教学资源建设包括课程标准等，向学生提供宏观的学习指导，确定教学内容，教学进程安排等。学校结合制冷工作内容确定满足专业人才培养需求的教材体系，教材结合中职特点编写，难度适中。将原有课件按新课标进行重组，加强课件美觀度实用性。

2采用新型教学方法

为培养技能实用型人才，服务于地方家电行业制冷设备生产企业，依据岗位典型工作任务对课程内容整合，通过引导学生完成各项任务培养专业技能，教学中采取实践先到，通过引导学生完成各项任务培养学生的专业能力。创新运用任务驱动教学法，案例教学法等新型教学方法，提升课程教学效果。

任务驱动教学法是将课本知识与相应实训环节转化为具体任务，通过提出任务→学习相关知识→实施任务→总结评价过程，在教学中教师是师傅，以教学做合一的教学模式培养学生提出解决问题的能力。教师的任务是发放详细任务书，讲授未涉及到的相关知识，任务书完成后检查评分，学生是任务是研究任务书内容，自学任务相关知识，按照方案完成任务。案例教学法是教学内容与实际生产结合，将制冷系统典型故障实例引入任务教学中，针对案例组织学生进行生产实例分析，加深学生对所学理论知识的掌握，充分调动学生学习的积极性，提高学生编制实施方案的能力。

3加强师资队伍建设

通过课程建设使教师团队获得职业资格证书，精品课程团队本科学历教师达到90%以上。专任教师有企业实践锻炼，吸纳企业技术人员参与课程建设，培养创新研究型教师队伍。

选派教师参加国内课程建设学习，提高教师的教学研究水平，要求课程教师参加职技鉴定考试，鼓励教师参加企业实践锻炼，培养课程主讲教师主体为双师型在职教师。通过精品课程建设负责人获取相关职业资格证书，课程负责人对课程标准，教学方法起到把关作用，主编中职学校《制冷系统原理与维修》实训指导手册，通过课程建设提高教师教研水平。通过与企业建立良好合作机制，选送青年教师到企业学习提升专业技术能力，聘请家电维修行协专家，企业专业技术人员为兼职教师，将新知识技术吸纳到教学内容中。

4强化实践教学

课程所在专业学校原有电子技术实训基地为基础，按照设备生产性，管理开放性的建设思路，与企业合作建成集教学，培训，产品技术研发于一体的实训中心。按照工学结合要求，专业与知名企业合作，为学生搭建良好的实训项目学习平台。学生根据教学内容赴校外基地参观学习，促进学校教育与企业人才需求的对接。

校内实训基地需能满足课程教学需要，制冷设备原理知识改变传统教学方法，通过任务驱动等教学方法使学生掌握相应知识技能，校内建设制冷系统成套实训装置，满足教学项目需求，可满足学生进行弯管、焊接、抽空等多项实训任务。校外实训基地，选择校企合作改革试点对象，完善专业教学质量管理评价体系，为使学生将所学知识得到考核，企业技术骨干成为实训指导教师，通过对学生进行实训实习工作态度，任务完成情况等多方面考核，为学生实习提供评价指导。

5完善课程教学评价

以课程标准制定知识技能目标为标准，考查学生对基础知识的掌握程度，重视考核学生发现解决问题的能力。《制冷系统原理与维修》课程项目任务有考核指标，任务中学生自评，老师点评，项目通过测试操作达到考核标准。

理论考核注重涉及典型案例分析，实践考核以实际操作技能为主，完成学习任务有针对性考核。形成以学校校长室为主，专业部等共同参与的专业教学信息反馈机制，学校专业部对专业教学秩序，教学工作状态进行监督测评，对教学质量考评体系内涵进行指标细化，对教学运行各环节进行監控，做好量化分支测评，完善落实学生评教，实习跟踪调查等相关监控，全方位保证教学质量。

参考文献：

[1]朱立.《制冷压缩机拆卸与装配》精品课程建设研究[J].武汉商业服务学院学报，2011，25（02）：65-68.