在美术课教学中培养学生动手操作能力

范颖 王继娴

摘要：在美术课教学中培养学习兴趣，从身边的事物入手，观察身边的人和事物，引导他们临摹自己喜欢的事物。从模仿入手发挥教师的示范作用，美术学科教师的示范作用是其他学科无法比拟的，让学生现场观摹可以使学生少走弯路。利用纸剪、捏泥、粘贴、艺术字、手工制作，提高学生的动手能力。在动手实践过程中开发学生的艺术潜力，为学生的美术学习打下一个坚实的基础，更为今后的学习和工作做好了人生的铺垫。

关键词：培养兴趣;动手操作能力

随着教育教学改革推进和发展，人们在看重学历教育的同时，也更加看重了人的能力培养，培养什么样的人和怎样培养人，这也是新时代教育给我们教育工作者特别是基础教育工作者提出的新的更高的要求。素质教育要求学生全面发展，每个学科都对学生有相应的不同要求的同时，也有一个共同的要求就是要培养学生的能力，特别人的操作能力越来越得到人们的重视。基础教育各学科各有不同的特点，美术学科更多体现的是对学生动手操作能力创作的培养。如何培养学生的动手操作能力是我们美术学科教师应当更加重视的问题。

一、首先是学习兴趣的培养

我國古代伟大的教育家孔子在二千多年前就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的观点，从中可以看出喜欢学习的人不如以学习为乐的人，由此可见学习兴趣对学习者是多么重要啊。我们今天提倡的素质教育在教育教学中更加重视学生的学习兴趣培养。《课程标准》指出“应将美术课内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”美术与生活情境是紧密相联的，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受美术与日常生活的密切联系，有助于扩大学生文化视野，促进学生对美术的体验与感受。在教学中，我们美术教师要利用生活中的资源、采集本地的资源，让美术学习回归生活。我在教学利用植物种子做粘贴画一课教学时，二年级一组的几名同学在作品《我家的小院》中就选用了利用豆角种子当做“石子”铺成甬路，就特别生动形象给人真实的感受。

也可以利用讲述名家作品引导学生提高学生学习美术的兴趣，如可以讲述世界名画大师、及我国国画大师的作品艺术价值欣赏性经济价值，来让学生认识美术作品的价值。

联系生活实际，从身边的事物人手，观察身边的人事物，模仿画引导他们画自己喜欢的事物，还可以做我们东北传统的纸剪、捏泥、粘贴、艺术字、手工制作。搭建展示平台让学生展示自己的艺术作品。将作品集中到美术室进行展示，利用美术课和课余时间，组织学生参观，同时鼓励学生请家长来参观画展，使他们兴趣盎然。

二、从模仿入手发挥教师的示范作用

作为美术学科教师要具备本学科专业知识的同时，还要有扎实的个人专业的基本功。美术学科教师在课堂教学中的示范作用是其他学科无法比拟的，让学生现场观摹可以使学生少走弯路。在课堂教学中更能使学生找准目标，知道要学习什么知识，具体怎么操作，我觉得这要比我们在课堂上无数次讲解说教好得多。能充分利用课堂四十分钟动手操作，真正做到高效课堂。所以我认为教师示范是上好美术课的引导学生动手操作的重要环节。美术教师示范是课堂教学中对学生进行审美教育与美术知识技能教学的基本手段。教师在课堂上运用直观教材和直观手段进行教学，对于激发学生的学习兴趣，因为孩子本身就擅于模仿，帮助学生得到充分的感性认识，加深对教学内容的理解，提高教学效果都具有极为重要的意义。

教师示范在美术教学中有着非常重要的作用。只要灵活地处理教师示范过程，就可以更好地引导学生掌握美术技法和技巧，提高教学效率。在教师示范的过程中，教师要深入分析教材，了解学生认知水平，制定出实切合际有效的示范过程，注重示范中与学生的交流与引导，其结果同样可以在掌握技法的同时，拓展学生思维，提高学生的想象力创造力和动手操作的能力。

三、利用剪纸、捏泥、粘贴、艺术字、手工制作，提高学生的动手操作能力

小学美术剪纸、捏泥、粘贴、艺术字、手工制作是小学生最为喜欢的课，也是学生最能直接体现学生的动手操作实践方法。这些活动形式与内容多种多样。为了让小学生积极投入，认真完成各种制作的学习内容，教师可以设置多种形式的教学活动，可以是课堂教学内的，也可以设置课外活动。对于那些积极动手，认真完成教学内容的学生给予口头上的赞赏，或者是物质卜的奖励，可以和班主任老师互动，把这些活动取得的成绩记入学生综合评价中，提高学生动手的主动力性和积极性。在制作活动的过程中，教师积极鼓励学生大胆的去创作，激发学生的动脑思考，积极动手的创作热情。教师要鼓励学生大胆想象，积极创作，学生一定能创造出奇迹般的艺术作品来。教师可以拟定一个主题，如以“剪窗花”泥捏“可爱的小动物”为主题，组织学生开展各种制作，制作材料不限。教师可以让学生在生活中发现原型，独立创作。制作的作品也是多元化的，充分体现出北方非常完美民族特色，具有较高的装饰性。用剪纸、捏泥、粘贴、等手工制作活动激发学生的动手操作能力，在动手实践过程中开发学生的艺术潜力，同时也可以给学生带来完成艺术品之后的成就感。

小学美术教学是培养学生艺术修养的重要阶段，教师要采取各种新颖教学手段来提高学生的动手能力，利用手工制作、画作欣赏，创设合理的教学情境等教学方式来全面提高学生的美术综合素养，锻炼学生的动手操作能力，为学生的美术学习打下一个坚实的基础，更为今后的学习和工作做好了人生的铺垫。

参考文献

[1]李雅凡.创设优美的美术课堂[J].现代阅读：教育版。2013（3）.

[2]王海军.小学生美术学习兴趣的培养[J].成功（教育），2011（14）.

[3]龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].美术教育研究，2016（20）.