初中语文作文教学中巧妙构思的运用研究

摘 要：初中语文教师在教学过程中结合课本要求，在分析课文的过程中教会学生构思方法，让学生学会用巧妙的构思进行作文写作，是学生提高写作水平的有效方法。文章将结合案例分析构思在写作中的意义及怎样运用巧妙构思进行写作的具体方法。

关键词：设置悬念;先抑后扬;写作手法;文章构思

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 收稿日期：2019-12-08 文章编号：1674-120X（2020）18-0031-02

一、引言

构思，古代称作神思，出自南北朝时期著名文学理论家刘勰的著作《文心雕龙》一书下部《神思》第26篇。其原文是：“古人云：‘形在江海之上，心存魏阙之下。神思之谓也。文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载;悄焉动容，视通万里;吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色;其思理之致乎！故思理为妙，神与物游。”拓展开来就是说写作时要有想象的成分，虽然是坐在书案前写作，但是心却已经飞出房间就如同眼之见、耳之闻一般展现出风云变幻的景色，而这正是构思的结果。可以说，巧妙的构思可以把写作者的内在精神以外在的具体形式加以表现，是写作者使用文字对整个思维过程的再现，是抽象到具象的文辞表达。一千多年前的文学理论放在现代教学中也有着可贵的教学意义，与《义务教育语文课程标准》（2011年版）中提出的通过巧妙构思、合理想象表达对社会、生活的感受和认知的写作要求不谋而合。

理解构思在作文中的作用有助于学生使用多种多样的写作技巧进行作文创作，正确表达中心思想，使自我思维过程的描述更有意蕴。……